陆贤会

摘要：近年来，随着我国教育事业的不断完善，小学教学越来越受到重视。但是由于许多教师教学观念陈旧、过度重视学生考试分数、教学方法单一，课堂教学的效率较低。在课堂教学中，教师是课堂的组织者，同时也是学生的引导者，因此，教师在很大程度上决定了课堂教学的质量。笔者将根据自己多年的教学经验，尝试分析提高小学课堂教学有效性的策略。

关键词：小学数学;课堂教学;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-319

引言

随着现代教育教学活动的发展，各种教学理念层出不穷，但是无论什么样的教学理念，都要围绕一个永不改变的主题，那就是提高课堂教学的有效性。小学数学高效的课堂有效教学，是当今社会教育教学的重大讨论话题，是广大教师共同追求的有效教学。在新课程背景下的有效性教学，既要让学生学到有利于自己发展的知识与技能，又要让学生获得今后发展的价值观和学习方法。高效课堂教学是有效性的，是相对于现在教师的教学投入，是学生在学习过程所获得的具体进步和发展。所以如何提高数学课堂教学的有效性，如何让数学课堂焕发生命的活力，值得我们深思。

1课堂教学有效性的含义

课堂教学的有效性，一般是指，在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。其核心在于教学有效果、有效益、有效率。在这里，所谓“最大的教学效率与教学效益”，通常是指教学的实际效果至少不低于同类的一般水平。……