周彪

摘要：随着社会经济的发展，初中体育课堂也顺应潮流加入了新课改的行列，构建高效初中体育课堂是进行体育新课程改革的必要策略，有助于培养学生终身体育素养与体育意识。初中阶段，重文轻体的教学思维普遍存在，在应试教育大背景下，相较于其他学科而言，体育学科受重视程度不足，教学上存在着诸多弊端，学生的体育素养得不到有效提高，不符合当代培养学生综合素质的教育理念。对于传统体育教学模式进行改革，构建高效体育课堂极具必要性。现针对高效课堂的构建策略展开探讨，以期丰富学生的体育知识，培养体育精神。

关键词：初中体育;新课程改革;高效课堂

引言：

在2018年，习近平总书记提出了“培养学生德智体美劳全面发展”的教育方针，指出了学校要努力优化教学体系，树立健康第一的教学理念。基于此，学校应重视初中体育学科的教学，摒弃传统教育中分数第一的老旧思维，让学生在体育教学中锻炼其身体魄力，培养其体育精神，进一步促进其核心素养的综合提升。老师在开展体育教学活动时，要树立高效课堂观念，充分利用课堂教学的每一分钟，帮助学生汲取知识，促进其学科素养的形成。只有适应时代需求，明确体育教学目的，才能够有效落实素质教育教学目标。

1初中体育构建高效课堂的必要性

在2011年版的《义务教育体育与健康课程标准》中就已经指出，要把“健康第一”作为体育课程教学的中心思想，要注重学生身体素质的提高与学生个性的培养。体育教学要以人为本，把学生作为教学活动的主角，要真正发挥体育课在初中阶段的作用，体现它应有的价值。高效课堂，顾名思义即在有限的课堂时间内，以科学的教学方式为载体，实现体育综合素养的高效传递。但是在当前初中体育教学中，存在着许多问题，第一，学校存在“重文轻体”的现象，体育学科不受重视，其它学科过多占用体育课时间。第二，在体育教学过程中，老师未尽其责，学生得不到真正的指导，导致体育器材运用的不规范，极易造成运动损伤。第三，体育活动单调枯燥，学生兴趣缺乏。上述问题导致初中体育教学效果不尽人意，体育学科无法真正体现其教育价值。基于此，老师反思自身教学行为，创新体育教学设计极为必要。促使教师能够洞察学生心理，从兴趣点出发，促进体育高效课堂的构建，提升体育课堂教学效益，达成教学目标。高效课堂的构建有益于学生运动知识的汲取，运动技能的提升和运动精神的培养，符合体育新课改视野下的教育理念，对培养社会综合型人才，推动我国经济建设起着推波助澜的作用。

2初中体育构建高效课堂有效策略

2.1运用多媒体技术，丰富教学导入

随着科技不断发展，信息技术已经频繁应用于学校教学当中，这对于体育学科而言是一个机遇，为构建高效课堂提供了技术支持。虽然体育是一项运动实践性科目，但是体育理论知识作为保证动作规范性的基础，同样不容忽视。在体育教学中，老师要注重理论知识的讲解，丰富学生体育认知与常识的积累。课堂导入是一节课的起始环节，生动有趣的课堂导入可极大提高学生学习兴趣，为接下来教学环节的展开奠定基础。但是传统体育课教学过程中，老师往往忽略这一关键环节，生硬的展开教学活动，这样的教学设计很容易让课堂失去活力，降低学生参与活动的自主性。因此，老师可以借助丰富的网络资源，通过多媒体渠道去优化导入环节，把抽象的理论知识，通过图片视频的形式具象出来，提升学生学习兴趣，活跃课堂气氛。例如，关于“人体与运动”的教学，其教学目的是让学生了解人体中骨骼、关节、肌肉的构造与作用，并掌握他们在体育活动中起到的作用。老师可以从网络搜集一些关于这类知识的图片和运动过程中骨骼肌肉变化的视频展示给同学们，把藏于身体内部的人体形态清晰的展现在学生面前，并讲解其中的知识重点。多媒体教学方法能够为学生带来全新的体育课堂体验，以此为出发点，利于体育高效课堂的构建。

2.2采用师友互助式教学，增强学生责任感

受學生个体身体素质差异的影响，在体育教学过程中，每个学生都有自己的运动强项和运动弱项。由于体育实践性很强，盲目追求规范统一的教学模式，很难照顾到每个学生的发展，无法展开一对一的教学。师友互助教学法正可以弥补这一教学短板，老师可以根据学生行为能力，合理进行角色划分，通过师友互助的方式，促进全班同学体育技能的提升。例如，在支撑跳跃教学中，有的同学擅长跳跃，技术要领理解很快，老师则可以将其作为“师友”，起到领头羊的作用。然后将全班同学合理划分成几组，由师友完成支撑跳跃技术要领与运动技巧的传授。俗话说，三人行必有我师，在体育项目中，让高素质学生承担教师的角色，加强学生之间的交流互动，可以培养学生主人翁意识，增强自身责任感，并且可以带动其他学生的运动激情，构建出人人参与，乐于参与的良好教学氛围。师友互助教学模式可以提升体育课堂教学效率，对学生体育知识的学习与体育技能的培养具有积极的作用。同时，学生身体素质与心理素质都能得到良好的发展，促进其核心素养的形成。

2.3运用竞技式教学模式，培养学生体育精神

体育教学的意义最终学生体育精神与终身体育意识的培养，以学生为中心，以竞技活动为媒介，组织体育教学是构建高效课堂的有效途径。体育竞技可以使学生更加自然的释放自己的本性，体现体育精神的作用。同时，学生在体育竞技中可以锻炼身体素质与心理素质，还可以更清晰的认知自己，认知他人，取长补短，促进其身心全面发展。同时，通过学生竞技行为信息的反馈，老师可以更直观的了解学生身体健康程度与心理承受能力，方便针对性的创新教学方案，构建高效体育课堂，达成教学目的。例如，老师就可以组织小组足球比赛，结合学生个体特性开展不同的竞技项目，如定点射门、带球过人、小组竞赛等。通过竞技性的体育活动，可增强学生荣誉感、责任感，增强对于体育精神的感知力。最后，根据学生的表现，开展多元化的教学评价。激发学生自信心，提升体育运动积极性，促进终身体育意识的形成与发展。

结束语：

综上所述，初中体育是提升学生身体素质、弘扬体育精神的重要载体，是初中教学不可或缺的组成部分。而体育课堂教学效果将会对学生体育意识与体育技能产生以及影响。因此，老师要丰富自身的知识储备，掌握学生的学习需求，结合体育实践，针对性创设教学方案，构建高效体育课堂，为学生终身体育素养的形成奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陈娜.核心素养背景下初中体育高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：157.

[2]聂文兵.融合快乐体育教学理念打造初中体育高效课堂[J].当代体育科技，2019，9（21）：159-160.

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