吉从军

摘要：在教学中，教师要更新教学理念，把学生放在课堂正中央，以教材为载体，从学生的生活实际出发，发掘并整合他们身边的教育资源，打破教室壁垒，走出课堂，亲近生活，积极参与社会实践，通过亲身体验、感悟，真正把书本知识内化，并逐渐养成良好的思想品德习惯，使他们的核心素养得到提升。基于此，本文章对生活情景在初中道德与法治课堂中的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：生活情景;初中道德与法治;运用

引言

通过生活化的教学可以让学生意识到道德与法治的重要性和可操作性，教师也可以在制定相关教学计划的同时不断提升自身职业素质。初中道德与法治课的目标是培养学生健全的人格，如何更好地将生活融入课堂，是教师应该思考的问题。

一、初中道德与法治生活化教学常见的问题

（一）缺乏對生活化教学资源的挖掘

从和教师的沟通中发现，初中道德与法治课程的生活化教学，存在教学全过程集中在知识点、考点的教育方面，未能结合生活化的教育内容，从生活的角度解读和认识生活化的知识点，也没有采用为学生布置课后生活化作业等形式，增加学生对相关知识点的巩固能力。目前，初中道德与法治课程教学，还是以强化学生考试成绩为主，在关心学生实际生活、实际需求等方面缺乏力度，也未能将多样化、贴近生活的学习资源引入课堂，进而导致初中道德与法治课程无缘学生价值观、情感的培养，降低其培养的质量。……