何汉勤

摘要：在对绘本阅读与“听说读写”能力认知的基础上，剖析绘本阅读对小学低年级学生“听说读写”能力培养的作用，并且尝试性地探索绘本阅读对小学低年级学生“听说读写”能力培养的策略，旨在以绘本阅读为依托，提升小学生的“听说读写”能力，为推动小学语文教学改革提供支持。

关键词：绘本阅读;小学低年级;小学生;听说读写能力

前言：以课标为导向，为了更好地激发低年级小学生的阅读兴趣，培养其终生阅读的习惯，夯实听说读写能力，教师在用好课本的同时，应积极寻求适合低年级小学生的读物，不断探索新的教学方法，而绘本阅读不失为一种好的教学手段。

一、小学低年级学生绘本阅读存在的问题

1.自主阅读随意浅薄

绘本图文并茂，图美字少，看起来不费力，符合低年级小学生的阅读需求，颇受青睐。绘本不仅仅包括图画所展现的故事，还有文字所讲述的故事，图文共绘的故事，所以在阅读时要图文共赏，既看文也读图。但小学生在自主阅读中，目光容易只停留在图画上，被精美的构图、变换的视角、有趣的形象、流动的画面吸引，只看自己感兴趣的内容，对文字或视而不见，或浮光掠影，更缺少图文的勾连，如此浅阅读，不利于全面把握故事。

2.缺少课外延伸

无论学习哪个课程，除了在教室中进行交流和指导外，还需要在课后或继续思考，口头阅读或书面练习或技能训练后进行扩展。绘本阅读也是如此。我们经常看到一些老师在课堂上尽最大努力使学生充实。……