郭海燕 尹贵胜

摘要：小学数学具有一定的抽象性，所以其对于培养和锻炼学生的思维品质具有很好的帮助作用。教学老师在开展小学数学知识教学时，其就可以将数学知识教学与学生的思维品质培养相结合，以提高学生的双向能力。本文即是从任务引导教学，培养学生良好思维习惯、启发学生思维，锻炼学生发散思维能力以及问题引导教学，提高学生问题分析能力三个角度出发，对于浅谈如何培养小学生的数学思维品质进行论述，以供大家参考。

关键词：小学数学;思维品质;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-119

随着新课改的不断推进，传统的小学数学知识教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重培养和提高小学生的数学思维品质逐渐成为主流。所谓思维品质，指的是小学生的思维习惯、思维广度和思维深度。可以说，核心素养下的小学生数学思维品质培养并不简单。因为教学老师不仅需要在课堂教学的过程中传授学生以知识，而且还要注重对学生各项思维品质的培养与挖掘。笔者结合多年的教学经验，针对浅谈如何培养小学生的数学思维品质进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、任务引导教学，培养学生良好思维习惯

所谓任务引导教学，指的是教学老师在开展小学数学知识教学时，其不要直接通过正向知识传输的方式开展，而是通过为学生设定具体教学任务的方式展开教学，如此不仅能够锻炼学生的数学思考能力，而且还能够引导学生形成良好的数学思维习惯。……