田峰

摘要：随着新课改的深入，初中道德与法治教学迎来全新改革，要求在传统教学基础上更加注重学生能力发展，其中“创新”是关键能力，对于学生全面发展有重要影响。因此，要加强重视，采取不同方法引导，从生活、传统及情境方面展开，具体阐述在道德与法治课堂上初中生创新意识培养策略。

关键词：初中道德与法治; 创新意识; 课堂教学

引言：

当下的道德与法治教学，不仅要注重学生知识掌握、技能习得，更要加强创新意识培养，为其综合素养的提升奠定基础。基于这一目标，在设计并开展教学时，就要借助课堂活动的开展启发学生，突出主体，发挥能动性，并适当增强学生情感体验，以此激发潜在的创新意识，最终实现思维能力的提升，下面我就从不同方面谈谈自身看法。

一、以生活为土壤，激发创新意识

有效的教学不能脱离生活，道德与法治亦是如此，只有植根现实生活，才能激发学生潜在的兴趣，促使其在课堂上充分发展，尽情展现。在教学中，要合理利用课堂教育活动，帮助学生树立远大目标，并落实到课堂学习与生活实践中。在教学《多彩的职业》一课时，要让学生了解劳动和职业的特点以及独特价值，并做好职业选择的准备，从而培养履职尽责的敬业精神。为了落实这一目标，在设计时就可联系生活实际，先让学生谈一谈：你了解哪些职业？有什么特点？给学生提供表达、交流的机会，在正式探究前做好热身，对将要学习的内容形成初步认知。在这一环节，为了进一步激发学生，就可拓展提问：现在给你一次自由选择的机会，你想成为什么？这一创新、有趣的问题充分调动了学生，但学生没有马上回答，而是陷入了思考，这时我就给学生讲述了一个“女大学生立志成为一名电台主持人”的故事，借此启发学生，带领其探究“职业规划”的重要意义，由此进一步思考，充分考量后给出职业选择，在促进国家、社会发展的需要基础上实现自我，无形中培养敬业精神，埋下职业理想的种子。可见，将教学与现实联系，生活与课堂联结，是一种明智的教学策略，不仅能启发学生，挖掘潜在的学科兴趣，还能调动思维，活跃课堂，让学生有表达、思考的空间，不断提升自我，最终实现创新意识的培养，有效落实课堂目标。

二、以传统为借鉴，培养创新意识

在以往的教学中，大多数课堂都以讲解为主，教师习惯性地将知识灌输给学生，基本替代学生思考，这一做法看似有效，实则牺牲了学生的思维能力与长远的学习耐力。对此，就要突破传统，立足传统，不断革新，充分引导，培养学生创新意识与精神。在教学《公民基本权利》一课时，就可打破传统讲解模式，综合采用微课、互联网技术，一方面激发调动学生兴趣，有效培养创新意识;另一方面缩短学生与学科的距离，让其有目标、有计划地听课。首先，我呈现一幅图片展现古代君臣关系，引导学生仔细观察，并辅以讲解促进认知。在这一基础上，提问引导：中国传统政治和儒家礼法体系中只有“子民”“臣民”，而无现代意义上的公民，中华人民共和国成立以后尤其是改革开放以来，我国公民权利意识逐渐觉醒，其发展进步态势有目共睹，那么我们究竟拥有哪些公民权利，应如何正确行使和维护这些权利呢？适当交流后进入正式探究，在传统提问基础上呈现问题链：（1）我国公民的政治权利包括哪些？（2）公民享有选举权应具备哪些条件？行使选举权有什么意义？（3）我国公民的政治自由包括哪一些？这项自由对公民有何意义？由此，就在传统教学基础上进一步优化，采取一些有效的手段巩固、优化，并在关键处创新引导，借助直观、生动的教学启发学生，让其在思考、探究中获得启发，以此迸发创新意识，最终落实教学目标，实现自身学科能力的提升。

三、以情境为依托，发展创新意识

在道德与法治教学中，情境的有效利用是高超教学智慧的展现，对于学生能力的培养、素养的提升都有很大促进作用。作为课堂主导者，就要围绕教材精心设计，充分发挥情境作用，在激发调动学生的同时培养其创新意识。在教学“揭开情绪的面纱”一课时，首先开展游戏“你的心思我来猜”，借助趣味情境吸引学生：（1）表演者通过动作和表情将词语表达出来;（2）在表演过程中不能透露词语中任意一个字。借助这一活动，学生了解了人类常见的几种情绪，并对学习内容充满兴趣。在这一基础上，就可呈现一组图片。随即，创新引导：图中的两个主人公经历了怎样的情绪变化？开展同桌交流，让其一边思考一边讨论，将自己的看法与他人分享。之后，在班级汇报时，我改变方向，没有继续上一个话题，而是直接转向学生提问：你的青春出现了哪些情绪？你能够控制好自己的情绪吗？借助这样的提问，就能联系图片，立足实际引导学生思考，深刻意识到调整情绪的重要性，由此产生学习兴趣，更主动地融入到学习中。通过这样的引导，就能更好地整合资源，帮助学生融入课堂，在熟悉、有趣的情境中展开思考，围绕主题探究。长此以往，就能丰富学生认知体系，強化创新意识，在不断参与、思考中获得崭新认知，最终实现思维能力的创新突破。

结论：

总之，在素质教育背景下初中生创新意识的培养十分重要，这不仅是新课改的要求，也是学生自身发展的需求。作为教师，就要立足课堂，精心设计，为学生提供优质的学习平台，借助针对性的教育活动帮助学生提高创新意识。

参考文献：

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[2]王爱忠，王勇. 聚焦核心素养 彰显学科价值[J]. 中学政治教学参考，2021，（10）：71-72.

[3]赵淑慧. 更新教学理念，改进道德与法治教学[J]. 科学咨询（教育科研），2021，（03）：17-18.

张家口市第五中学 075000