韦自量

摘要：在新课程改革的大背景下，全国各地都在大力推进教学改革。改进课堂模式，作为教学改革的重中之重，越来越受到广大学者和一线教师的提及。经过不断的探索和创新，各地中学逐渐形成了一些有代表性的、高效的课堂模式。这些课堂模式的出现，代表着教育顺应时代要求，以培养兼具科学文化素养和实践能力的人才为根本目的。

关键词：小学数学;高效课堂;革新教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-250

数学新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，调整教学的结构、策略和体系，重点关注学生学习兴趣的激发和情感态度体验的优化，提升教学的有效性并促进学生的全面发展。情境教学符合新课标的理念和要求，能够很好地激发、丰富学生的情感体验，帮助学生理解、掌握知识内容。所以每个小学数学教师都应从根本上转变思想，推进情境教学方法策略的实施运用，最终不断提升小学数学的教学效能。

一、课前，加强教师培训

高效课堂模式具有很强的逻辑性和实践性，课堂过程应严格遵循其理论框架。在传统的課堂上，所有的时间都留给老师一个人，课堂上的主要过程是由老师讲解新知识。所以很多老师在第一次接触高效课堂模式时都会有一些念力，比如如何安排课堂时间、如何引导学生讨论，这些都是高效课堂模式实践中需要解决的问题。高效课堂模式的实践不是“喊口号”的过程，也不是模仿就能有效复制粘贴的过程。这种新的课堂模式有其独特的深层内涵。因此，应从几个方面加强对学前教师的培训。首先，培训要挖洞细化流程，让老师了解每个环节对整个班级的意义，灵活调整每个环节在班级中的比例。这防止了教师为了呈现一个完整的课堂而遵守规则和浪费不必要的时间。其次，理论学习需要伴随实践过程，越是理论复杂，越需要通过实践加深理解。在实践中，我们带着学生的同步走进了一个高效的课堂。学生和教师相互促进，共同成长。最后，教师在学习理论框架时应该带着问题倾听课堂，因为高效的课堂不是一个唯模型的过程，所以教师应该在新的课堂模式中加入自己的思考。

例如，在教授《小数除法》时，笔者会注重对自身专业素质的提升，在日常教学中，笔者会从其他优秀教师身上学习，不断听课、备课来完善自身的教学技能，确保课堂教学效果。这样，笔者通过课前，加强教师培训，确保课堂教学效果。

二、课中，革新课堂教学方法

小组合作教学可以有效凸显学生的主体地位，促进师生互动，从而拓展学生自主探究的深度，优化自主探究的过程和最终结果。有鉴于此，小学数学教师应创新班级教学模式，基于对班级学生具体学习情况的了解和了解，科学合理地进行分组分配，确保每个学生都有参与和展示自我的机会。其次，教师要发挥自己的引导作用，鼓励学生在小组内部积极开展沟通、讨论、互动、交流，分享自己的观点和观点，实现思维碰撞、优势互补。最后，在合作过程中，可以巩固对知识的理解，提高探究能力。

例如，在教授《简易方程》时，本节课程，笔者实施了小组合作探究法展开教学，在课程正式开始前，笔者先对学生们的学习方法、学习水平进行调查，了解学生们的学习情况，然后，笔者再根据学生们的实际情况，进行科学分组。小组成员划分好后，笔者正式展开教学，在接下来的教学中，笔者会布置一些探究任务，通过任务引导让学生们讨论交流，在学生们讨论交流的过程中，笔者会在班级中巡回，观察每个小组的讨论情况。这样，笔者通过革新课堂教学方法，促进了学生的合作探究能力。

三、课后，正确看待评价体系

在当今社会，考试作为检验学生学习状况的一种手段，“功利化”的学习方式不断涌现。评价体系作为高效课堂模式的动力源，既能激发学生的学习积极性，又能产生反作用力。学生只注重分数的多少，而忽视了真正知识的学习。面对这种情况，教师首先要制定合理的量化标准，在一定原则下使评价体系科学化，努力帮助学生了解自我、树立自信、适应身心发展。用发展的眼光看学生，让学生在被评价的同时有成就感。其次，教师要引导学生注重过程，树立正确的价值观，避免“唯分数论”，克服比赛中的自私自利和嫉妒心理，正确对待成绩，同时分析自身的不足。最后，学生要把好胜精神融入自身性格，把目光从分数的追打变成渴望正能量的东西。即使以后的学习没有评价体系，学生心中还是有尺度的。时时刻刻引导自己朝着正确的方向前进。

例如，在教授《分数的意义和性质》时，很多教师，都忽视了课堂评价环节，认为课堂评价没有实质性作用，实际上，课堂评价对学生们的学习发展有着很大的帮助。对此，笔者对课堂评价环节进行了优化，如，笔者会根据学生们的课上表现对学生们进行评价，让学生们感受到被表扬的喜悦。另外，笔者还会让学生互评，在课程结束前，笔者为学生们下发自评互评表，根据表格内容实施评价，在评价过程中，学生们针对自己或同学的表现给予评价，进而让学生们认识到自身的学习情况。这样，笔者通过正确看待评价体系，提升了学生的学习自信心。

数学学科课堂模式改革是一个机遇与挑战并存的过程。一种教学模式的发展壮大，需要一线教师的长期实践检验。笔者希望本文的写作能为学者和一线教师在高效课堂模式研究领域提供一些启示。高效课堂模式必然是成长中的“少年”，受限于笔者的研究水平和能力，对高效课堂模式的利弊分析不全面，论文写作存在缺陷。笔者将在今后的研究和教学工作中不断探索和实践高效课堂教学模式，立志成为一名具有先进教学理念的教育工作者。

参考文献

[1]张伟.浅谈数学教学中如何进行启发式教学[J].科技经济导刊，2019，27（35）：155.

[2]张峰.浅析小学数学知识生活化教学研究[J].才智，2019（35）：152.

广西南宁市宾阳县大桥镇红桥教学点