李敏玲

摘  要：本文以英国著名作家Anthony Browne的绘本《My Dad》为例，通过以“互联网+”的智慧阅读形式，“智”选绘本，“智”设方法，“智”上课堂。在课前、课中、课后引导学生以爱“家”为切入点，培植学生的家国情怀，论述在小学英语学科中融合智慧阅读培植家国情怀的基本策略。

关键词：小学英语;智慧阅读;家国情怀

“家国情怀”是优秀传统文化中最核心也是最活跃的精神财富，习近平主席曾多次勉励广大教师“要在厚植爱国主义情怀上下功夫”。“家国情怀”的培育对学生个体成长、家庭团结及民族凝聚力均有不可替代的促进作用。作为新时代的教育者，应该义不容辞、笃志弘毅，将学科教学与家国情怀的厚植紧密相连。

《英语课程标准（2011年版）》指出，计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。笔者尝试创造性地把智慧阅读设为形式载体，采取“互联网+”的阅读形式，将信息技术融入英语学科教学。在人文素养的培养方面，笔者尝试从德育方面构建学生的核心素养，对学生进行家国情怀教育，让家国情怀成为学生积极向上、奋发图强的精神源泉。

下面以教授绘本故事《My Dad》为例，具体论述笔者在小学英语智慧阅读中厚植家国情怀的基本策略。

一、“智”选绘本，挖掘关联素材

王蔷（2017）指出，绘本阅读因为它的独特的育人价值，在小学英语教学中得到极大的重视和推广。英语绘本可以弥补教材在篇章布局、内容设计、级别划分等方面的局限性，丰富学生的阅读体验，有利于提升学生的英语阅读素养。……