蒋丽

摘要：阅读是开阔初中学生视野、拓展知识面、积淀文学素养的重要途径。群文阅读教学的产生，改变了传统只依托课内文章开展阅读教学的局限性，从而为学生提供了更广阔的阅读空间。为此，教师需要全面做好选文组文工作。

关键词：初中语文、群文阅读、组合选文

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-248

前言

群文阅读是一种将具有相同或相近的文章进行组合，以供学生进行阅读的教学模式，这种教学方法的有效性保证是选文的合理性与组文的科学性共存。在增加了学生阅读量的同时，更要保证学生阅读兴趣与习惯的养成。

本文以初中群文阅读教学为研究内容，通过探讨群文阅读教学的重要性，从而提出几点关于教师在选文和组文方面的建议和意见，希望可以为有需要的教师提供一些帮助。

一、群文阅读对初中生的重要意义

所谓群文阅读就是将文章进行科学分组，由教师指导学生开展阅读，并在阅读过程中逐渐的形成和发展出自己的观点，最终实现阅读能力与思考能力的提升。群文阅读就是师生围绕着某一个或更多的主题选择一组文章，然后师生围绕这一个议题进行集体建构和阅读，最终对某一结论达成共识的过程。对于初中生的学习与成长来说，开展群文阅读教学对其具有以下几点意义。

一是激发学生阅读兴趣，有助于阅读习惯的培养。群文阅读教学方法可以让学生在共同阅读的过程中积极有效的融入到群体探讨中来，在围绕某一个主题或议题开展群文阅读，学生会更加富有热情的开展主动阅读。二是拓宽学生阅读视野，有助于阅读能力的提升。由于初中生课业负担较重，日常学习压力较大，传统的阅读教学方式已经无法满足学生们的成长需要，开展群文阅读，既能够帮助学生在短时间内完成对某一知识点的掌握，又能够使学生在教师的科学选文和组文的基础上实现科学阅读、合理阅读，最终实现阅读能力与视野的全面提升。三是培养学生阅读思维，有助于学生阅读自主性的发挥。群文阅读通过科学的文章分组，然后提供给学生展开阅读与探索，这需要学生具备一定的自我约束能力与实践探索能力，学生需要按照组文中的内容，分析同类型的文章内容的特征，然后找出相应的议题结论，这对于初中生的自主能力的提升和阅读思维的形成具有重要意义。

二、群文阅读中选文的主要方法

群文阅读教学得以有效实施的关键在于选文的方法是否科学，这需要教师既要考虑实际教学需要，又要考虑学生阅读能力与兴趣的满足，从而合理的选择阅读资源。

首先，以作者为选文标准，提高学生的分析能力。在初中语文教学课堂中，不同的作者所形成的文学风格各不相同，结合语文教材内容，为了让学生对某一名作者的同类型文章有更深刻的认知，教师可以围绕者该作者进行科学选文。如对于“济南的冬天”这篇文章來说，在完成相应教学任务后，教师可以选择同样是写济南的“趵突泉的欣赏”、“大明湖之春”等等，然后为学生设定一个议题，即以作者笔下的济南为研究对象，探讨作者都从哪些角度描写了济南的景色？通过这种群文阅读教学方式，可以极大的提高学生们的阅读分析与写作技巧。

其次，以体裁为选文标准，拓宽学生的阅读面。通过同类型体裁作品的阅读教学，可以让学生对某一类型的体裁的写法进行全面掌握。以议论文为例，为了使学生了解议论文的丰富性，同时更好的理解什么是议论文的三要素，自己在写议论文时应该注意哪些事项等等。教师可以选择一些议论文让学生进行对比分析，如对内容议论文选文对比来说，可以让学生围绕“敬业与乐业”以及“中国人失掉自信力了吗”等文章进行对比分析。让学生找出其中的中心论点是什么、论据又是什么，两篇文章都有哪些议论方法上的相似和不同之处等等。

此外，围绕学生阅读兴趣开展选文活动，也是拓宽学生阅读视野的重要途径之一。教师可以结合学生的感兴趣的方向和内容，为学生推荐相应的书目，供学生展开阅读，这也是当前教育教学实现素质教育目标的普遍性要求。

三、群文阅读中组文的注意事项

群文阅读教学不是单一的文章堆叠，而是需要依靠科学的手段来实施和完成的教学策略。选文是关键第一步，教师需要做的还有将选择的文章进行科学的组合，以供学生更有效的开展阅读活动。

一是避免组文的盲目性。科学的文章组合要充分考虑到学生的阅读时间问题，不能盲目的追求阅读内容的增加而不停的给学生增加阅读任务，却忽略了中学生的学习压力等因素。那样只会导致学生在阅读的过程中走马观花、疲于应付、粗略浏览，根本无法达到提升阅读能力的教学效果。二是避免组文的主观性。很多教师因为个人偏爱，常常认为自己喜欢的文章，学生也一定喜欢，从而导致自己在选文和组文的过程中过于偏重自身喜好，如自己喜欢诗歌，便经常性的组织学生开展诗歌群文阅读，长此以往很容易导致学生的阅读局限性。三是避免忽视学生的阅读兴趣。对于初中生而言，拥有一个阅读兴趣十分不易，所以，无论是家长还是教师都应该重视。在组文过程中，一定要尊重学生的兴趣爱好，而不是一味的强制学生阅读教师和家长规定的书目，不然不仅不利于学生的健康心理建设，还有可能造成学生的逆反心理，导致阅读的兴趣被磨灭的结果。

结束语

总而言之，群文阅读是帮助初中生深化文学基础、提高语文综合能力的重要教学策略。作为语文教师，既要结合教材课本内容与实际教学的需要，又要考虑到中学生的个人兴趣爱好特点，从而为学生进行科学的选文和组文。确保选择的阅读资源难易适中、可读性强，能够激发起学生的阅读兴趣外，更要保证学生阅读水平的不断提高，从而有效落实群文阅读可以良好的为阅读教学进行服务的优势作用。

参考文献

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[2]李学钰.初中语文群文阅读教学的组合选文对策探索[J].新课程（下）.2019.11.28

[3]费晗.“翻转课堂”模式在初中语文群文阅读教学中的应用[J].兵团教育学院学报.2021.04.12