周小艳

摘要：识字是小学低年级语文教学中的重要一环，也是学生必须掌握的一项技能。只有当学生具备一定的汉字储备量时，才能够更好地进入接下来的语文学习。对此，为了取得更佳的教学效果，一些教师尝试以快乐识字为引领，在激发学生学习兴趣的前提下，开展高效的识字教学，帮助学生牢牢掌握丰富多彩的汉字，为后续学习做好铺垫。基于此，以下就小学低年级语文识字教学的方法展开探究，希望提供参考。

关键词：小学语文;低年级;识字教学;快乐识字

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-179

新课标对小学语文识字教学提出了“会认”和“会写”两个要求，其中低年级要求会认1800个，会写“800～1200个汉字”。对于刚进入小学阶段的低年级学生来说，这无疑是一大学习难点。为了有效舒缓学生的汉字学习压力，帮助学生更好地攻克这一学习难点，教师十分有必要以快乐识字的方式实施教学，全方位提高学生的专注度，强化学生的识字实效，帮助学生积累更多的汉字。

一、联义联想识字方法，开展语文识字教学

所谓联义联想，主要指的是一种以造字规律为载体的识字教学方法，在日常教学中，较为普遍的有以下几种，分别是象形联想、会意联想。对于小学低年级阶段的学生来说，他们年龄虽然尚小，但是却有着极其丰富的想象力和创造力。对此，在小学语文识字课堂上，教师可以尝试以联义联想的方式实施教学。例如：在小学低年级语文教材中，涉及不少象形字，如“月”、“田”、“禾”等，在讲解这些生字时，教师可以与实物图像结合起来，给学生展示相应的实物图像，让学生在观察的同时寻找生字与图形之间的相同点。……