赵丽

摘要：小学数学在小学阶段的科目中属于基础学科，主要是为了培养学生的计算能力，逻辑能力和辩证能力，以及对生活中的数学问题如何解决，此外相对应的小学阶段的学生，好奇心强，但是自我思考能力弱，自我辩证能力和探究能力有待发掘。新课改下，对于小学数学的教学要求不再是以往单纯的知识性教学，更多地强调创新性思维和学生的逻辑培养能力以及数学的思维。而以往的传统数学教学多是满堂灌和填鸭式的教学，这不能满足当今小学数学发展的要求，为此我们有必要引入翻转课堂来帮助小学数学构建新的方向。

关键词：小学数学;翻转课堂;教育教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-097

前言

翻转课堂也经常在教育领域被称为颠倒课堂，它仍然是以老师面对面讲授为基础的，最大的不同和亮点在于利用先进的科学技术和教学工具作为辅助，以发挥学生的主体作用为目的，最大程度培养学生的兴趣，提高教学的效率和质量。此外翻转课堂还要求课上交流，课下互动，这一点将促使教师从主导者变成引导者。本文将从翻转课堂增强师生互动，提高学生学习兴趣以及培养学好地解决习能力两个方面展开论述，明晰翻转课堂的运行机制和作用效果，致力于构建小学数学教学的新方向。

一、翻转课堂增强师生互动，营造良好学习氛围

以往的小学数学传统课堂多是教师根据教学的安排进度一步一步讲授运算或者是数学的知识，学生处于聆听的位置，老师是课堂的绝对主导者，此外甚至出现教学任务紧教师上课和学生零交流的情况。在这样的教学模式下学生注意力分散，学习热情淡薄，教学的效果大打折扣。而翻转课堂则可以很好地很好地解决这一问题。翻转课堂主张将课堂的主人还给学生，教师要从主体调整为引导者，这也就是说学生在课堂上要活跃起来。那么教师就需要精心备课设计教案，把教学的内容啃透，对于较难的知识点和新的知识要进行细致的讲授，对于探究性举一反三的模块要进行设计让学生自我探究，探究的形式最好是小组式。老师可以设置专门的课堂数学学习小组，分组时充分考虑到大家的数学学习能力，做到均衡有序，不偏不倚。小组式的学习模式可以保证学生的参与度，还可以形成良好的学习氛围，趣味性也更强。其次要提前錄制微课和ppt，在设计中要充分把握小学生的阶段特点，一些练习环节可以设置：大闯关，比比谁更牛，小试牛刀，我是一休哥这样的字眼来吸引学生，要以一种隐形的激励和竞赛机制调动学生的积极性。

其次要增强形象教学，教师和学生不仅局限于语言的交流，比如小学生对于除法刚开始的学习比较困难。那么教师可以利用彩色的卡片或者是木棒来代替不同的物品。分苹果中，可以真实的设置三个同学，10个苹果，让学生们一起探讨如何分更公平？这样类似环节的设置极大地调动了学生的学习兴趣，改变了以往死气沉沉的教学氛围，可见翻转课堂对于增强师生互动的重要性。

二、利用翻转课堂提高学生学习自主性

馒头被嚼碎再一口口喂就是以往教学的真实写照，但是根据近些年来的教学变化我们发现，小学生具备着一定的自主学习能力，只是他们缺乏正确的引导和习惯的养成，而这种自我学习的能力对于他们长远的发展是十分有利的。翻转课堂借助了更多的科技技术弥补了教师在实际教学中存在的缺陷，能够更大程度上培养学生的自主学习能力。

首先，翻转课堂中教师对于学生的学习任务规划更加明晰，学生需要按照老师的安排一步步进行学习，预习和复习都不再是形式和作秀。其次翻转课堂老师可以进行资源的整合，一些课堂上的知识点可以被分成模块导入到微课系统中，学生在课堂上理解不了或者是没听懂的知识可以反复地观看和听讲，这是以往的教学模式不能比拟的，也极大地弥补了以往的教学缺陷。翻转课堂还可以将多种客户端整合在一起，无论是钉钉，微信还是学习通，学生和老师都可以进行及时的沟通，这实际上完成了家校共育。从某种程度上来学生学习的主阵地不再单纯只是学校，家庭也成了很重要的部分。那么学生会保持良好的学习态度，这有利于提高学习的自主性，养成良好的习惯。最后翻转课堂还可以将成绩分为课上和课下两部分，打破以往一刀切的情况，课上主要指测验和课堂表现，课下则侧重作业完成度和学习软件参与度。而课下的部分很大程度上根据课堂内容进行的复习和引申，难度不大，但是需要学习者有充足的耐心和独立完成学习任务的能力，日常化的学习最可以锻炼自学能力。这也就是说翻转课堂可以潜移默化培养学生的自我学习能力。

总结

翻转课堂的引用对于老师和教学技术资源有着比较强的依赖性，所以在受众和推广度上可能会因为教学资源和经济发展情况的不同大打折扣。但是不可否认的是翻转课堂是新颖的教学模式，由于可以提高学生的学习能力，优化提升教学质量，在未来一定有很好的前景。但与此同时我们也要注意联系实际，随时调整内容和形式，致力于给学生更好的学习体验。

参考文献

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