刘慧如

摘  要：概要写作是一种高效度的测试写作题型，它涉及阅读和写作两种技能，考察学生对语言材料的分析、理解、内化整理和表达的能力，这对学生和老师提出了更高的学习和教学要求。我们在教学实践中总结归纳出概要写作AEPL教学模式，即精读文章，提炼要点;补逻辑词，串信息句;同一改写，整合润色。本文以2019年浙江省高考真题为例，阐述如何运用AEPL教学模式提高学生概要写作能力，促进学生思维品质和学习能力等学科核心素养品质的培养。

关键词：高考英语;概要写作;说明文;AEPL教学模式

随着新高考改革的推进，高中英语考试的题型迎来了新的变化，在书面表达部分增加了概要写作的新题型。概要写作是一种高效度的测试，以语篇为载体，要求考生对所提供的文本进行简要的概括，是“阅读+写作”的有机结合，考查学生的信息提取能力、精炼概括能力、文本逻辑分析能力和语言表达能力。目前，上海和浙江已经率先在高考中采纳概要写作的模式，从长远发展来看，概要写作这一重要题型也将会是未来高中英语考试的重点发展方向。笔者基于教学实践和教学反思总结出概要写作的AEPL教学模式，本文以2019年浙江省高考真题为例，来探究如何运用AEPL模式进行概要写作教学。

一、概要写作与AEPL教学模式

2016年10月浙江进入新高考，《考试说明》中指出：概要写作为考生提供一篇长度在350词以内的文本，要求考生阅读短文的内容并写一篇60词左右的内容概要。……