高林燕

【摘要】本文以概要写作课为例，分析了教师从高考英语写作新题型概要写作的考试要求开始，借助理解一篇议论文，指导学生写作方法，阐明了该写作的要点，即“押题、缩短、精炼、升华”。本堂课的写作指导，降低了学生的焦虑，增强其自信心，并提升其读写能力。

【关键词】概要写作 考试要求 以读促写

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0003-02

概括写作这个高考新题型引发了一线教师的热议。这个题型不但考查学生的综合运用语言的能力，而且对学生提取信息和分析归纳的能力也有很高的要求。一直以来，学生在这一部分得不到高分，主要面临以下几个问题：文章理解不够全面，概括时抓不准主题，语言不够精简多样，原文原句不会改写，字数不符考试要求。

本文就一节优质课为例，呈现课堂教学各个环节，展示教师如何成功地解决了学生的困难，阐明概要写作要点，降低学生焦虑，增强其自信心，提升其读写能力。

一、题型简析与策略说明

概括试题提供一段350词以内的短文，要求学生基于该短文写出一篇60词左右的内容概要。要求：理解准确，涵盖全部要点；准确使用相应的语法结构和词汇；有效使用语句间的连接成分；使用自己的语言，不照抄原文。

笔者在教学实践中着重探索了该题型的阅读材料，总结出一套有效的写作方法。根据一堂优质课，笔者采用“压、缩、精、华”四部曲策略实施教学。

二、课例呈现

1.阅读材料说明

试题文本是一篇议论文，“dirt对人们的健康是否有益”，不同时期的人持有不同的观点。……