宁莹莹

摘  要：随着新课程改革的不断推动和深入，教育方式逐渐以学生为主体，提倡让学生成为学习和活动的主人。根据小学生的年龄特点和思维方式，班主任在管理班级、开展各项活动时，恰当采用激励教育方法，并不断进行创新激励形式，可以收到事半功倍的效果，同时促进学生更好地成长。

关键词：激励教育方法;特点;重要性;应用策略

随着社会经济的不断发展，人们越来越重视教育，对孩子的教育期待日益提高，教师和家长都很重视孩子德智体美劳的综合发展。在日常班级管理和开展以素质教育为目标的教育教学活动时，激励教育的方式的应用是非常重要的。作为教师应该尊重每一位学生，了解学生的性格特点，根据学生的心理特点和年龄特点，在教育和班级管理中采用容易被学生接受的激励式教育法，促使每一位学生都能够积极向上发展。

一、激励教育法的特点

激励教育也称为赏识教育，要求教师在对学生进行教育的时候，采用温柔和鼓励的方式，营造宽松、和谐、愉快的氛围，教师与学生沟通的过程中站在孩子的立场，运用亲情或者是朋友的形式进行沟通和交流，为学生带来积极向上的引导，旨在帮助学生提升学习的积极性和自信心，使学生以自信、自强、进取的态度去完成学习任务。如果想要施行激励教育，教师必须有着高尚的人格，同时也能够将学生的人格放在第一位，了解并尊重学生的人格特点，找到学生的优点进行鼓励和赞美，通过情感与情感的碰撞，通过对孩子正确行为的不断肯定和欣赏，使得学生养成良好的行为习惯，健康快乐地成长。

二、实施激励教育的重要性

教育研究结果表明，一个人在没有受到激励的情况下，自身能力仅能发挥20%-30%，如果得到正确而充分的激励，就能发挥自身能力的80%-90%，由此可见激励教育的重要性。小学阶段是学生形成正确观念、养成良好行为习惯的重要阶段。新课改要求小学班主任运用激励教育的方式帮助学生树立正确的三观，规范学生的言行举止，保障学生能够积极、乐观、向上学习和生活。学生在校学习时，对于外界的了解和认知大多来自于班主任教育引领和各学科教师的课堂教学。大多数时候，孩子们很乐意通过展现自我获得外界的关注，以此来证明自己的价值所在，这时候，来自教师的肯定、欣赏和鼓励就显得尤为重要了。在小学阶段实施激励教育，符合儿童的发展特征，同时帮助老师更好管理学生，管理班级，增强班集体凝聚力，并保持积极向上的状态。

三、激励教育法的应用策略

（一）日常管理激励法

日常管理激励法是小学班主任在平时对班级管理过程中所采用的一种教育形式。首先班主任应该对学生予以更多的关心和爱护，为学生提供温馨和谐的学习和活动环境。小学阶段的孩子通常内心相对脆弱，如果与同学或者朋友之间产生矛盾都会对其产生一定的影响，孩子也会产生消极或者负面的情绪。父母是家庭中的家长，而教师则是学校班级中的家长，那么教师就有责任和义务呵护学生的心灵。班主任在对班级管理的过程中应该通过人文关怀的形式让学生感受到教师对其重视程度，进而提升学生对于班主任的信任度，同时也能够增强师生之间的感情。这一时期的学生身心发展有着一定的差异性，那么班主任应该对班级内的所有同学一视同仁，了解并知悉学生的发展特点和个体差异性。每月也要开展班会活动，让学生将班级内近期发生的事情进行分享、交流和讨论，鼓励并与学生建立信任，促进班主任和学生之间的关系越来越融洽、和谐，这样也能够利于班主任之后的教学和管理。

（二）楷模激励教育法

幼儿园和小学阶段在班级管理方面的差异很大。幼儿园时期一般采用放纵的管理形式，这也就导致很多孩子在纪律方面比较散漫，当学生进入到小学阶段的时候需要接受新的教育和管理模式，教师可以从学生的礼仪和规矩入手，培养学生良好的行为习惯。如果想做到这些仅由班主任一人是不能完全做好的，那么就需要各个学科的教师发挥其重要的作用，以自身为榜样，从而对学生予以引导。教师也可以通过多媒体设备为学生播放相关的视频文件，同时在班级内设立“楷模”，做的好的同学予以表扬，并为其颁发证书。通过这种激励教育的形式能够很大程度的让学生了解和知悉正确的学习方法和生活方式。楷模激励教育方法在小学阶段管理过程中意义深远，班主任如果想更好的对班级进行管理，就需要以身作则为学生树立榜样，让学生不断的进行学习和模仿。楷模的力量可以让学生能够直接的接触和学习，每位学生身上都有大家学习的良好品质，如果小学生能够很好的学习到别人身上的优良品质，然后对自己不断的进行激励，就会使得自己变得越来越优秀。

（三）从小事着手对学生进行激励教育

在小学阶段管理中最重要的一点是需要遵守学校的规章制度。例如，有的学生在上课时非常散漫，铃声已经响了还没有把书本和文具摆放好，甚至还有乱跑的情况。如果发生这种情况，教师应该结合学生心理發展的特点，运用激励教育的形式对学生予以引导，让孩子们在课前做好准备工作，养成良好的行为习惯。当听到上课铃声以后，学生应该第一时间坐到座位上，同时也要准备好相应的课程教材以及本、笔、橡皮这些文具，准备好之后静静的等待教师进行授课。如果学生能够按照班主任所提出的要求做到并做好，那么教师可以对该学生进行夸赞和表扬，奖励这位同学一朵小红花并张贴的在班级的评比墙上。小学阶段的孩子都非常喜欢得到教师的表扬，进而也会按照班主任的要求去执行。长此以往，通过这样激励教育的形式让学生能够具备良好的行为习惯，也能够使得班主任对班级的管理更加高效。

（四）通过激励教育培养学生的责任感

目前，很多班级的管理都是以教师为主体，其实教师也可以让学生参与到班级的管理当中，让学生了解到班级管理的意义所在，也能够让孩子更加热爱班级。首先教师应该了解每一位学生的性格特点，在班级内设立一系列的岗位。如负责班级卫生的劳动委员、负责关闭门窗、电源的安全委员等等。当学生对彼此有了一定的了解之后可以通过选举或者自荐的形式进行投票，通过公平竞争的形式让学生都具有主人翁的意识。对于在管理过程中做的比较好的同学，班主任一定要及时予以鼓励，可以为学生颁发奖牌“我是班级小主人”进而激励学生。

（五）班主任应与各科教师共同实施

通过激励教育的形式能够对学生产生潜移默化的影响，同时也直接关系到学生今后的发展、良好班风的形成和教学质量，因此各学科教师都应该采用激励教育的形式展开教学活动，为学生布置各项学习任务之时，也能够为学生传递正确的世界观、人生观和价值观。在提高学生道德思想品质的同时，也能够促进学生德智体美劳的全面发展和综合素养。除了班主任以外，各科教师在教学的过程中也要对学生予以重视，通过多种形式的教育资源来提升学生对于学习的兴趣。班主任和各科教师应该共同研究，探究出激励教育法的各种方式对学生进行指导和管理，在提高管理成效的同时，也能够使得学生健康快乐的成长 。

综上所述，小学阶段的教育对学生今后的发展至关重要，班主任对班级内学生的教育教学方式和态度将直接影响到学生今后的发展。新课程改革的提出，要求班主任不但要做好学生教育方面的工作，而且还有对班级所采用的管理方式进行不断的改进和创新，通过激励教育的形式在提高学生学习积极性的同时，还能够顾培养学生的综合素养。小学班主任也应该重视对于学生心理方面的疏导，让学生健康快乐的长大。所以说激励教育法对于小学班主任工作意义重大，同时也是班主任一定要掌握的教育方式。

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