陈艳军

摘要：传统的小学高年级数学教学过度强调让学生解决课本问题，并通过习题进行反复强化训练，让学生在一种相对机械化的背景下开展学习，这并不利于对小学生进行数学语言表达能力的培养。同时，由于学生之间存在客观的个体差异，学生的学习能力也必然存在差异，这种情况下如何基于小学生的不同学习力对学生进行数学语言表达培养，成为广大小学数学教育工作者共同面临的一大难题。

关键词 学习能力;小学高年级学生;数学语言表达能力;提升;

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-208

一、注重因材施教，对学生进行适当的引导

在传统教学中，学生大多依赖于教师在课堂上的语言引导，缺乏独立思考，这时候教师更加要重视自己对学生的引导作用，结合学生性格、学习需求、学习能力、学习习惯等方面的差异，对学生进行正确的语言表达引导。比如，对于一些在学习中过度紧张的学生，则需要教师对他们加以耐心的引导，鼓励这部分学生将心中的想法大胆表述出来，当学生克服了紧张与恐惧时，教师应当及时对他们进行鼓励，提高学生的学习自信，及时的鼓励有利于进一步激发学生的表达欲望。如此，经过长期性的训练，学生的数学语言表达能力能够取得有效提高。另外，教师还可以提出问题，鼓励小组范围内进行讨论解决问题。小组讨论也是学生表达的一种途径，在讨论交流的过程中，小学生的独立思考能力得到进一步培养，在独立思考、解决问题的训练中，小學生的语言表达习惯逐步建立并完善，有利于学生今后顺利地表达心中所想、所感。……