任志碧

摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出，美术是实现美育的主要途径，因为它能充分发挥美术的情感教育功能，促进儿童健全人格的形成。然而，在此之前，笔者工作所在的资源并没有得到足够的重视和利用。因此，本研究充分挖掘本地资源优势，在大班开展丰富多彩的美术活动，促进师生共同了解和学习当地文化，加深对家乡的感情，提高教师的课程建设能力，形成有利于儿童美术发展的实施途径和有效的教师指导策略。

关键词：农村;乡土资源;幼儿园;大班;美术教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

陶行知老先生曾说过：“大自然、大社会就是活教材，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。”福禄贝尔曾说过：“通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻，理解最容易的课。”所以教师应抓住农村取之不尽、用之不竭的得天独厚的乡土资源，使幼儿园的美术活动创造性地开展起来。

一、环境创设体现乡土特色

为了开发和利用农村自然资源，每年十月份，园里布置幼儿园的大环境及教室的环境创设上要体现乡土特色，走进幼儿园，一幅幅具有乡土特色的装饰环绕于大厅及走廊就会映人你的眼帘：走廊上悬挂辣椒、萝卜、玉米、大蒜等农作物;用各种农作物的种子粘贴成“鲤鱼”“福”“年年有余”等的字样做吊饰，并取名叫“农家乐园”;橱窗里，老师与幼儿用芦苇与卡纸制作了《母鸭带小鸭》等，营造了浓厚的乡土氛围。另外，主题墙的创设也充分利用了农村特有的自然资源，如我们发动大班幼儿收集各种农作物，用稻草编成房屋，用纸箱制成树干，用纸杯和芭蕉扇当树叶，创作了《大丰收》的主题墙。……