雷朝晖

摘要：学习语文，只有掌握好了字词才能更好的学习句、段、篇、章。对于英语的学习也一样，只有掌握了单词，后面的句段学习才能继续。小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习起着重要的作用。新课程标准也要求小学毕业时“学习有关本级（二级）话题范围的600--700个单词和50个左右的习惯用语。”要达到这个要求，搞好英语单词教学非常重要，那就必须要有一套切实可行的方法，学生才能学好单词。本文着重对小学英语单词教学中的误区进行了探究，并提出了改进策略，希望能够为我们的英语教学提供帮助。

关键词：小学英语;单词教学;误区;改进策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

英语单词教学强调从学生出发，不断培养学生的英语兴趣，同时挖掘学生的英语潜能，最终促进学生英语核心素养的提升。当前英语单词教学存在的问题严重阻碍了英语教学水平的提升。首先，当前英语教学中最为重要的任务是培养学生的听说能力，不断提高学生的英语学习兴趣。然而，在实际教学中，许多教师将小学教学任务与中学画等号，花费大量的时间让小学生进行单词的朗读、背诵与默写。长此以往，使学生对枯燥的、机械的单词识记产生厌倦，消减英语学习兴趣。其次，任何语言都是历史文化发展的产物，因此，每个国家的语言都与众不同，各有特色。然而，小学英语老师在教学中仍采用最初的教学方式，结合英语教材中单词表，让学生一字不落地对单词进行诵读与讲解，使得许多学生认为单词表就是我们语文中的生字表，使得小学生的英语单词学习离开了特定的语境，直接影响了学生对单词词义的全方位理解，教学质量随之下降。……