李小燕

摘要：识字教学属于小学阶段。语文教学当中基础性的教学活动，主要目的在于引导学生学会汉字的具体读法与写法，且让学生能够灵活地运用汉字。情境化课堂能够激发出学生对于识字的学习兴趣，使其充分地发挥主观能动性参与到教学活动当中。本文以当前小学语文情境化课堂识字教学中的实际运用情况入手，剖析其存在的问题以及利弊得失，为大家提出有效的解决措施。

关键词：情境化;识字教学;小学语文;教学现状;优势;有效措施

中图分类号：G4 文献标识码：A

情境化教学是指在新课标改革后，备受推崇的一种以人为本，极大地激发自主创造力的新型教学模式。它通过教师有意识地代入或者主动创造出具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以达到快速的帮助学生识文断字，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境化教学的重点在于培养学生的识字热情。

一、当前小学语文情境化课堂识字教学现状

1.学校宣传滞后

我国学校在考察学生时，十分注重成绩导致了应试教育的长盛不衰。这种长期且普遍的“填鸭式”教育，直接使得学校为了标准化的考试体制，将此类具有创新意识的课堂教学方法拒之门外，更多地采用灌输式的直述。此外，我国义务教育还存在师资结构不平衡、生源素质不协调、城镇化差异大等问题，也使得小学语文情境化教育受到很大的阻碍。

当前，随着我国小学语文教学方式改革进程来看，大家对理论性的教育改革理解非常透彻，并提出了有见地的方式，然而，考试体制的不变更加之客观因素的制约，教改也只能是浮于表象，无法深入进行。……