王海浪

摘要：在小学时期，识字是开启阅读大门的关键，也是小学语文教学的重点和难点，教师在教学中要根据学生的年龄及性格特点，通过调动学生的感官系统来激发学生的识字兴趣，最终帮助学生打好识字基础，养成良好识字习惯。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养理念下小学语文识字教学策略分析提出了一些建议，仅供参考。

关键词核心素养理念下;小学语文;识字教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-022

引言

识字教学是语文学习的基础，尤其是低年级小学语文识字教学中由于学生个体差异较大，教师采用统一式的教学方法则很难照顾到全部学生，特别是一些学习能力差的学生则跟不上教学进程，掌握不了识字技巧，最后的学习效果也不理想。因此，教师应该尊重学生个体差异，采用创新的教学理念和教学模式，让每位学生都能在课堂教学中学有所得。

一、小学语文识字教学中存在的主要问题

（一）教学方式单调

当前，宣讲式教学法占据了课堂主导，与小学生活泼好动的天性不相符合，长期应用枯燥的教学方法会使学生产生抵触情绪，压抑学生的学习热情，严重影响语文识字课的教学质量。

（二）学生学习压力大

在识字教学活动中，大多数教师习惯于采用汉字临摹练习、抄写等任务，以期加深学生对汉字、笔画等的印象。这些刻板而繁重的识字任务使学生感到厌倦，甚至有的学生为了尽快完成任务，乱写乱画，长此以往，潦草、敷衍的识字课将会限制学生良好书写习惯的养成。……