许佳欢

摘要：问题的出现是为了激发学生的思考能力，而在初中课堂教学当中，教师可以通过有效的设问来培养学生的思考能力，教师提出来的问题，需要在时间，难易程度以及课程相关性多个维度考虑，一直在本文当中，筆者将从初中数学课堂教学中有效设问的意义出发，来探讨初中数学课堂教学中有效设问的策略。

关键词：初中数学，课堂教学，有效设问

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、什么是设问有效性

1.设问要有目的性

教师的设问有一定的目的性课堂教学内容相关，比如在初中数学教学过程当中要学习的内容是一元二次方程，教师可以提问学生关于一元一次方程的内容，可以提问学生“次”和“元”的意义，但如果教师提问一些和本次课堂无意义的问题对于学生来说就是时间和精力的挥霍。

2.能够引发学生思考

设问的目的就是能够激发学生的思考能力，一个真正有效的提问必须能够引起学生的思考，比如在初中教学过程当中在学习《圆与直线的关系》，教师向学生提问的问题如果是让学生从众多图形当中选出圆形这样对于学生就太过于简单就无法激发学生的思考能力。

3.设问的时机恰当

教师在教学过程当中设问出现的时机把握也非常重要，教师在进行设问的时候，要观察学生在课堂上的表现，以及学生在课堂给予教师讲课的一些反馈，比如

教师在当节课堂当中会讲到有理数，有理数上一节的内容是正数和负数那么教师就可以在有理数开始上课之前进行有关正负数的一些问题提问，可以复习相关的知识，而在有理数课堂中期的时候，就可以通过提问有关有理数的重难点内容。……