唐晴

摘要：依据小学生语文教学大纲的规定，语文教学课堂教学务必依据语文课程的特性和学生的心身发展特性，关心学生的不一样学习必须和个别差异，使学生变成发展的主体和学习的主体。它能提高学生的自主学习能力，提高学生的自觉性、理论性、创造力，协助学生寻找合适自身的学习的方法，塑造身心健康、读书习惯，使学生在合作、互相帮助、职责分工合作中，锻炼学生的语言表达能力、逻辑性剖析、总结、梳理等能力，使学生在学习中感受到开心与实际意义，激起学生的自主创新、实践活动潜力。

关键词：小学;语文;合作教学;教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学生语文课堂教学应以塑造学生的自主学习能力和语文阅读能力为关键，搭建新式课堂教学，引进合作探究式教学方式，使学生有大量的机会开展互相沟通交流、动手能力实践活动、自主学习，防止把语文课教学课堂变化为以记忆力为主导的填鸭式课堂教学，在合作探究式教学中，学生必须单独分析问题、找材料、归纳总结、产生团体著作，进而感受到合作、自主学习的无尽快乐。文中就怎样进行小学生语文合作课堂教学，明确提出了以下几个方面思索和观点：

一、提升互动教学的效率，重视学生个别差异。

教师作为教学课堂计划的策划者，应正视自己的义务，一方面要持续提升自己的课堂教学能力，丰富和拓展知识储备，另一方面要留意观察学生的个别……