摘要：我们国家的历史底蕴浓厚，人文精神丰富，对于学生人生观的培养是有重要作用的。初中学生处于一个启蒙的阶段，需要教师进行正确的引导，历史的教学对于教师来说无疑是一个非常有效的教育手段。因此，必须要重视历史的教学，旨在培养学生正确的理念。本文就目前的历史教学现象做出一些分析并提出一些建议。

关键词：历史与社会;初中生;人文素养;提高

前言：

初中的历史与社会学科是一门非常重要的学科，较擦课程中包含了许多人文精神。教师要想提高学生的综合素质，历史与社会学科的教学必不可少，因为这是提高学生人文素养的基础。随着时代的发展和社会要求的提高，初中的历史教学面临新的挑战，在新课标的要求下，教师要认真做好教学策略的调整。教师既要做好课本内容的传授，又要注重课外知识的拓展，提高学生的人文素养和综合素质。只有将学习与素质双管齐下，才能更好地促进学生全面发展。

一、初中历史对学生有重要的意义

（一）有利于拓展学生的知识面

历史是一门综合性很强的学科，它包含的内容非常多，上到天文下到地理，覆盖了许多鲜为人知的知识。在历史的教材中，既有古人那个时代的生活习俗，又记录了历史发生的著名事件，学生可以充分感受到中国上下五千年历史文化底蕴的浓厚。因此，教师在教学的过程中要让学生学会举一反三，利用之前学习过分析历史的方法分析后面朝代常出现的问题。教师要注重学生的素质提升，不能强调卷面成绩，尽可能的提升学生的综合素质。教师要学会利用历史对学生进行启迪，让学生了解历史背后的文化和艺术，让学生发现历史的美。

（二）有利于培养学生的历史意识

历史意识是个人对于过去结合当下对未来的展望。许多教师在上历史课时，只注重课本内容的讲解，没有培养学生的历史意识，导致学生只知道应付考试，却没有完整对历史的自我剖析与看法。教师要知道人文素养的培养是非常重要的，这是由于历史这门学科本身的特点决定的。教师可以从课本的历史事件进行拓展，让学生不仅仅学到书本中的内容，能在教师的引导下惊醒更深层次的学习，并且认识到社会的发展规律。在这个过程中，学生要有自己的分析问题的方法，在历史问题中提出自己的看法，并且要为自己的观点提供一定的历史论据。

（三）有利于促进学生的民族团结

民族精神是反映在长期的历史进程和积淀中形成的民族意识、民族文化等共同特质，是指民族传统文化中维系和推动民族生存和发展的精粹思想，是一个民族生命力、创造力和凝聚力的集中体现，是一个民族赖以生存、共同生活、共同发展的核心和灵魂。就大部分学生而言，他们根本不了解民族精神的内核，不知道民族精神对于我们这个由五十六个民族凝聚而成的国家有何重要的意义。因此，培养学生的民族精神是非常有必要的，而初中的历史教育对于学生而言就是一个非常好的启蒙的阶段。历史可以让学生充分了解我们的祖国经历过什么，了解其他国家的摩擦，知道战争发生的原因，提高学生明辨是非的能力。最重要的是能纠正学生一些不正确的思想，继承我国优秀的传统文化，培养学生的民族忧患意识。

二、提高初中生人文素养的策略分析

（一）合理利用教材中的人文资源

初中历史教学除了能培养学生的历史意识，还能提高学生的人文素质。教师的正确引导对于学生的学习无疑是非常重要的，既能减少学生走不必要的弯路，还能让学生树立正确的意识，其中引导学生发现教材的人文资源是一个有效的手段。虽然历史当中有褒有贬，有歌颂我们国家英勇事迹的，也有讲述我们国家的屈辱史的，但是，引导学生正确分析历史也是教师的一个重要责任。教师要结合自身的经验还有教材的内容，对历史当中的知识点进行整理和归纳，将其中的人文资源发掘出来之后，不知不觉间提高学生的综合素质。

比如，教师在上到“中国抗日战争”时，可以先利用多媒体播放抗日战争中烈士的事迹，除了讲解课本中的知识和任务，也可以进行拓展和更深层地学习。教师可以多讲述抗日英雄的故事，比如董存瑞炸碉堡，刘胡兰的英勇就义还有黄继光牺牲自我堵住枪口。正是这些英雄的伟大牺牲才有我们如今安好的生活，学生在听完这些故事之后可以让他们发言，抒发自己的感想。教师要学会利用这些抗日英雄的故事发掘抗日精神的内涵，更重要的是让学生体会到什么才是真正的抗日精神，继而提高学生的思想道德修养和综合素质，以便学生正确认识自己，树立更加长远的目标。

（二）利用多元的人文教育方法

随着现代社会的发展，大多数教师的传统教学方法已经不适用现在的学生的学习习惯，因此，在历史的初中教学中，教师将教材的知识生搬硬套的交给学生是行不通的。历史是一个综合性很强的学科，只有学生的主动汲取知识，才能达到提高学生人文素养的目的。

如果学生处于一个被动的学习状态，必然只能短暂的记住一些简单的知识点而无法深刻的理解历史的人文内涵。灌输式的教学手段下，学生是没有时间思考的，只能跟上教师的步伐强行记忆书本的知识点，学生没有获得深刻的体验，自然也就不能提高自己的水平。所以，多元化的教育手段是大势所趋。教师要引导学生参与到课堂中，体会到历史底蕴，增加学生的情感体验。教师可以通过学生小组讨论的方式增强学生对历史的感受，学生通过讨论，能更好的了解历史事件蕴含的哲学思想，从而在历史的长河中，又能给我们带来什么启发。当学生将历史与未来结合起来，教师才算真正的上好一堂历史课，才算引导学生正确回顾历史，展望未来。

总结：

综上所诉，历史不同于其他的学科，它主要的目标是回顾历史从而提高学生的人文素养。学生在初中这个重要的学习阶段，需要进行正确的人生观的引导和文化的熏陶，历史无疑是一个非常好的方式。当教师通過历史中一个个鲜活的事迹展现在学生面前，学生就能感受到历史的沧桑，只有学生正确的接受历史和学习历史，才能促进自身的全面发展，继而促进社会的发展与民族团结。

参考文献;

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浙江省绍兴市平水镇中学 浙江省绍兴市 312000