曾凯杰

摘要：“工匠精神”是匠人对工艺极致的追求，是我国传统工艺傲视全球的核心所在。它也为职业学校的人才培养指明了方向。而中职班主任，作为中职学生在校生活与学习的指导教师，在培养学生“工匠精神”方面，有着不可替代的重要作用。本文从陶瓷装饰专业班主任工作的实际出发，分析培养学生“工匠精神”的不利因素，并提出可行性的引导举措，以期促进职业教育的革新与发展，让“工匠精神”得以培养与传承。

关键词：中职学校;班主任;工匠精神

习近平总书记于2013年，倡导了新的“一路一带”建设，到目前已与100多个国家、组织签署“一路一带”合作文件。“一路一带”的提出，不仅让我国经济得以发展，更是唤醒了沉睡的记忆，有多少精美的陶瓷经过“丝绸之路”，传到了中东、非洲与欧洲，让世界惊叹中国工艺的神奇。这不仅是商贸的繁荣，更是文化与工艺的交流，那些源远流长的“精湛技艺”，那些世代相传的“工匠精神”，经过岁月的冲刷，时间的洗礼，仍闪耀着光芒。这也明确了陶瓷专业的教学，“工匠精神”是其育人的核心。虽然培养之途困难重重，但作为班主任，要勇于面对，智慧化解，为祖国新的“一路一带”，培养具有“工匠精神”的陶瓷装饰专业人才。

一、中职学生“工匠精神”培养的困境

（一）文化基础差，学习兴趣弱

当前多数中职学校所招收的学生，其成绩大多未能达到普通高中的录取分数线，因此他们的学习成绩大多并不理想，特别是陶瓷装饰专业的学生，他们觉得做陶瓷并不需要学业成绩，都是想着能够“学一门手艺，混一口饭吃”，将能够自食其力就可以。……