李奇

摘 要：为撑起学生的自主性学习活动而设置的课堂学习情境，可以从不同的视角划分成不同的情境类型。本文主要从情境的课堂功能、课堂地位、学习行为、真实性、供给方式、内容来源、地域来源等方面阐述了学习情境的类型、特点、功能和应用。

关键词：学习情境;类型;功能;差异

情境教学是体现学生学习的主体性和心理认知的建构性的必要途径。教师对学习情境的认识水平直接影响着教师课堂学习情境的设计与应用能力，影响着情境教学的课堂效果和课堂目标达成的水平。本文尝试从不同角度谈谈学习情境的类型和功能。

一、建构性学习情境与演练性学习情境——课堂功能的差异

根据课堂教学功能的差异，学习情境可以分为建构性学习情境和演练性学习情境。

所谓建构性学习情境，就是能够让学生基于学习情境提供的直观素材，先在观察与体验中获得对相关事象的感性认知，而后再经过思考、交流、比较、归纳、概括等一系列的心理活动，抽出关于实物的概念、特征、原理、规律的理论认知的学习情境，也可称为教学论情境。这种学习情境，一般要在系列性情境问题的引导下完成从直观事象到逻辑抽象的过程。完整的建构性学习情境常设置成三段式“情境族”，即准备性情境、前提性情境、形成性情境，只是在实践教学中，准备性情境与前提性情境可能会有被省略的现象。建构性情境为了降低学习活动切入的难度，一般要选择生活化的、乡土性的、更形象的、易操作的、易激趣的情境材料和呈现方式。……