安兵 李戈

摘要：模拟审判课程作为法学本科生必备的实践课程，有着相对其他专业课程独有的特点。实践性作为该门课程最为核心的特点，在教学实践中贯彻得并不到位，反而频频出现学生参与度低、教学中模仿环节欠缺、实践过程过于随意等问题。教学实践化是一项系统性工作，需要突破现有教学模式，让学生有更好的观摩、模仿机会，这是解决实践性不足的关键一步。本文通过实际调查模拟审判课程的课时安排，分析教学实践中存在的客观问题，得出解决的方法。

关键词：模拟审判；教学模式；实践化

中图分类号：G421文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）07-0070-02

基金项目院西北民族大学教育教学改革研究一般项目“模拟审判实验教学平台建设”（项目编号：2020YBJG-07）阶段性成果。

“法律的生命在于经验”[1]。模拟审判是法律专业实践教学环节的重要组成部分，已经有“越来越多的学校将模拟法庭实验作为独立课程开设”[2]。模拟法庭是在实践教学中，在教师的指导下，选择典型案例，让学生模拟担当诉讼当事人和上述参与人，扮演各种诉讼角色参与预先设计好的案件审理与裁判。它弥补了传统法学教学在理论和实践上的脱节，使学生在校期间就能够通过接触和处理真实案件，掌握、理解与运用所学的专业知识，锻炼学生协同能力和基本职业技能，加强学生对职业责任和道德的理解和学习，为培养合格的法律实务人才奠定基础。

一、模拟审判课程的特点

（一）实践性。……