摘 要：作为高中三科统编的教科书之一，统编历史教科书有效地将价值判断融入历史的叙述和解释中，其价值诉求有着鲜明的时代特征。学生了解这些价值取向有助于更好地理解教科书内容，并借此指导平时学习，从而形成正确的价值观、历史观。

关键词：“话语”视角;历史教科书;价值取向

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）06-0052-03

引  言

历史教学的目标之一是促使学生习得本国的历史和文化，同时将自身纳入世界史和人类发展的总体中去理解。其中一个重要步骤便是通过教科书的学习，使学生以历史的视角恰当地思考问题，做出独立的判断。从这个角度出发，教科书中蕴含的价值取向对学生的学习显得尤为重要。

一、培育民族—国家认同，抑制民族分裂

历史是一个民族主体的演变过程，历史的发展同时也是一个民族的发展。把民族确立为历史教科书主体的书写，把历史描述为民族建构的过程，尤其是当代进一步加强中华民族认同感的背景下，民族认同建构便成为教科书叙事的主题。中国传统思想中的大部分内容，都能从多民族国家这个源头上去探求。“不仅是中国传统思想、传统文化的各种内容都有着某一个民族集团的传统文化背景，更重要的是中国传统思想、传统文化的许多内容就是因为中国的‘多民族’性才得以诞生。”[1]

民族—国家认同作为一种价值观念，属于主导性的理念之一。历史教科书正是通过提倡某种信念来强化这一观点的。……