摘 要：本文立足初中道德与法治学科教学实践，依次从“立足学生生活，在生活情境中开展教学”“加强课堂互动，在融洽氛围中开展教学”和“引导学生探究，在自主思考中开展教学”三方面入手，针对优化初中道德与法治学科教学效果的有效策略进行了初步分析与探索。

关键词：道德与法治;教学策略;初中教学

中图分类号：G427                                 文獻标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）06-0049-02

引  言

初中道德与法治是一门系统对学生进行道德品质与法治意识培养的学科，对学生整体素养及能力的形成发挥着至关重要的影响作用。也正因如此，初中道德与法治学科教师才更应积极探索、努力实践，寻找能显著提升与优化道德与法治学科教学效果及质量的方式方法。下面，笔者结合自身的教育实践经验，并针对常用的、可行的教育教学策略发表个人认识与看法。

一、立足学生生活，在生活情境中开展教学

初中道德与法治教师不能只是一味地照抄照搬教材，而应立足初中生已有的社会经历及实践经验，寻找其中可用的教育资源，并将其合理地运用到初中道德与法治教学实践中，这种生活化的教学情境能引发学生的探索热情，并促使他们凭借已有的生活经验更加轻松地突破所要学习的知识点[1]。

例如，在教学“深深浅浅话友谊”这节内容时，笔者便从初中生的生活实际出发，鼓励他们思考为什么我们每个人都需要友谊？又需要什么样的友谊？如何维持朋友间的真诚友谊？……