和丽春

摘要：游戏是幼儿园开展教育活动的基本形式，对幼儿而言，游戏不仅是放松身心的途径，也是实现学习与发展的渠道。自主游戏强调为幼儿提供条件，让幼儿自主决定游戏目标和方式，用整块较长的时间开展活动。自主游戏的精髓在于要体现“自主”原则，要求将教师的干预减少到最低，让幼儿根据自己的意愿实现创造。基于此，本篇文章对幼儿园自主游戏的创设与实施方法进行研究，以供参考。

关键词：幼儿园自主游戏;创设与实施;方法探究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

“游戏作为幼儿的基本活动，是幼儿的主要学习方式。”自主游戏，是指基于幼儿意愿、幼儿兴趣和幼儿需要、由幼儿自由选择游戏类遨、游戏方式、游戏伙伴、游戏材料和游戏场地等，而开展的以寻求快乐为目的的游戏活动。其显著特点是，彰显幼儿在游戏中的主体性和生人地位，扭转过去教师包办代替、干涉过多等状况，让幼儿在参与游戏过程中学会独立思考和独立解决问题。但是，自主游戏不等同于放任自由的“想怎么玩就怎么玩”，它仍然需要遵循、遵守相应的游戏规则，仍然需要教师的引导和指导。

1“学知识”的传统教育文化与自主游戏的观念冲突

自有学校教育以来，我们就赋予学校“传道授业解惑”的功能，教师即是“传道授业解惑”之人。我们的教育传统推崇的亦是“传道”，即教儿童做人，做有德之人，此为教育的“王道”;还有“授业”，亦即教儿童学业知识，此为教育的“术”，却也是自有学校考核机制以来备受追捧的，因为有明确的衡量标准，反而超越了“传道”，成为学校教育最重要的目标追求。……