穆翠华

摘要：教育之本在于立德树人，在中小学的教学中，德育教学占据着相当重要的地位。而导师制的提出则表明了德育教学并非单单班主任的责任，更是每位学科教师、每位教育工作者的职责。而如何将学科教学与德育教学充分融合在一起，成为教师需要思考的问题。家国情怀是学习和探究历史应当具有的社会责任和人文情怀，它既是历史核心素养的重要组成部分，也是学生良好品德培养的要求。而在现代，如何有效地培养学生家国情怀，也成为高中历史教师需要思考的问题。基于此，本篇文章对以培养“家国情怀”素养为导向的高中历史教学实践与思考进行研究，以供参考。

关键词：家国情怀;高中历史;教学实践;思考对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在素质教育时代，培养学生的学科核心素养是学校教育的主要目的，在历史课程教学过程中，培养学生的家国情怀，不仅是重要的教学目标，还是促使学生成为全面发展成人的重要途径。历史教材中有很多丰富的内容，挖掘其中所蕴含的家国情怀，引导學生培养纵横思维，可以激发学生的家国情感，与此同时，阅读历史以及古人的事迹，可以提升学生的家国价值观，不断完善学生的人格魅力，使学生的绩和素养可以得到双向发展。

一、高中是“家国情怀”棄养培养的关键阶段

家国情怀，涉及孝亲爱国、民族情怀、乡土情感等，具有民族性原则。它是个人对国家、民族、家乡等褒义情感的体现，既可以是基于生活的朴素的爱国家、爱民族、爱家乡的情感，也可以是基于理性思维后对自己国家和民族的历史价值观的文化认同。……