温保朝

摘要： 每一个学生的年龄特征、气质特点、心理状态不尽相同，一个班级中个体差异固然客观存在。我们授完数学教材例题后布置的作业，是检验、评价学生学习数学学科数学情况和提高学习成绩的一种最常见、最基本的教学手段，是数学教学过程中一个必不可缺的重要环节。因而，我们布置作业时除了把控好作业数量、作业质量外，还得把握好作业的难易程度、深浅尺度，这样学生才能按时按质完成作业。

关键词：小学数学;作业;有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

作业是检验、评价学生学习情况的一种快捷有效的教学手段，是教学过程中一个必不可缺的重要环节。好的作业设计，可以帮学生巩固所学知识，并形成解题能力。小学中高年级学生注意力还不集中、无法持久，以具体、形象思维为主，抽象思维能力不高。老师布置作业的数量、难度、内容以及作业形式等，均明显影响学生对的兴趣程度。不恰当的作业，会让产生厌烦情绪，影响教学效果。布置怎样的作业，学生才能按时按质去完成能呢？结合笔者的探究实践，笔者认为小学中高年级可从以下三个方面设计作业。

一、控制作业数量

小学中高年级学生，正处于转型期，好动，注意力无法持久集中。作业如果布置多了，学生是做不好的。有一次，刚学完五年级的《小数的除法——循环小数》这一内容后，我要求学生当晚完成同步习题，题量较多。第二天，我发现除了正副班长、学习委员等七、八个学习成绩特好的学生，其他同学都做得不好，甚至有的连作业都做不完。……