任改侠

摘要：新时期，数学教学注重以学生发展为中心，教师在日常教学中给予了学生更多的交流合作时间，为学生创设了更大的合作探索空间，突出了数学教学活动的实践性特点。现阶段，随着新课程改革的全面推行，数学教学以学生为中心，强调了学生的自主思考、能动探索、全面成长。数学教学模式已发生变革性的改变，由以往传统的单一、枯燥的教学模式转变为了丰富、多样、趣味的教学模式。基于此，本文章对小学低年级数学课堂有效追问策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;低年级;有效追问;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-390

引言

小学阶段的数学教育承担着为学生的理性思维、基础运算技能奠基的重要任务.在围绕有关教学理论展开教学活动的过程中，教师必须做好教学指导，通过有效追问将学生的被动配合转化为主动探索，鼓励学生展开深度思考，从而改变被动教育的尴尬局面。在小学数学教学中，笔者结合有效追问引导学生，挖掘被学生个体忽视的数学智慧，在根源上解决学生不爱学习、不会学习的消极问题，提升学生的数学素养。

一、小学课堂教学中追问的重要意义

课堂中追问不仅符合当前国际教育中越来越侧重生成教学研究的趋势，而且符合我国小学数学课堂教学改革的迫切需要，具有十分重要的实践意义。第一，小学低年级数学教师根据学生对数学知识的理解和对知识的掌握程度适时追问，可以锻炼学生深入思考的能力，帮助学生更好地掌握知识点。……