吴楠

摘要：数学这门学科，是一切科学的基础，对于逻辑思辨和分析能力的塑造具有重要重用。目前对于学生数学思维的构建和培养来说，主要是通过学校的数学教育。数学课不仅是教授基础的数学原理、数学知识和基本的数学运用技能，更是培养学生的数学理念和数学思维，让他们能将数学和生活结合起来，从而融会贯通、举一反三，让数学走进生活。由此，数学教师的教授理念和方法就应该适当变更，要通过发展性课堂，引导其构建逻辑思辨体系，进而全方位发展。

关键词：小学数学;发展性教学;数学课堂

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-294

引言

发展性教学是由苏联教育专家提出的一套教育理论，最终的目的就是让学生通过课堂学习形成原本不具备的能力或者品质。在我们现实的数学教学过程中，数学成绩的重要性可见一斑。由此，教师们更看重如何让学生提高答题成绩，而忽视了数学素养和综合运用能力的培养。而发展性教学这套理论恰恰和我们分数论下的教学实践相反，在这套理论下，成绩不是最重要的评判指标，而是学生的数学思维数学素养及综合素质这些方面是否达标。近年来，随着教学改革的深入，我国发展性教学模式不断探索、走向成熟，作为数学教师应当提高认识，变革教学理念和方法，让学生在提高数学应用能力、数学思辨能力的基础上提高数学成绩。

一、激发学生兴趣，给予学生信心，引导学生创作