张瑞瑜

摘  要：文言文凝聚了中華民族几千年的智慧，传承着中华文化的精髓。在文言文教学中，我们教师要注重情感熏陶，引导学生读出文言文的韵味，理解故事内容，从复述故事中感悟人物形象，注重人文关怀和语文教育的感染熏陶作用，注重情感态度价值观的发展，实现人文性和工具性的统一。

关键词：文言文教学;人文性;方法

文言文凝聚了中华民族几千年的智慧，传承着中华文化的精髓。为了让学生感受文言文的语言美，了解我国的古汉语的灿烂文化，从三年级开始，一些短小精悍，文质兼美的文言文充实到我们的小学语文教学之中，但是由于文言文的词语意思、语言表达、语言风格与我们现代文学表达有所不同，加上小学生的认知水平有限，小学生学起来并不容易。所以，在文言文教学中，我们教师要注重情感熏陶，引导学生读出文言文的韵味，理解故事内容，从复述故事中感悟人物形象，注重人文关怀和语文教育的感染熏陶作用，注重情感态度价值观的发展，实现人文性和工具性的统一。

一、感“生”之心者，莫乎于“师”情

课堂上最能调动学生积极性的是情，最能激发学生感情的是情，最能感染撼动学生心灵的也是情。所以，语文课程标准把情感、态度、价值观列为课堂目标之一，就是从培养学生的人文素养为出发点。于漪老师认为：“人文精神的内涵应该包括知、情、意等方面。”而知情意主要指的就是人格、情感、意志、性格、心里品质等。……