摘 要：文章以科粤版九年级化学教材“水的组成”内容为载体，挖掘教材中蕴含的核心素养价值，对教材进行科学处理、精心设计。通过创设有效的教学情境，引导学生设计方案、交流讨论、实验探究，落实在教学活动中培养学生“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学态度与社会责任”等学科核心素养的目标。

关键词：学科核心素养;水的组成;实验探究

一、问题提出

教育部《关于全面深化课程改革是立德树人根本任务的意见》中提出，在基础教育阶段应该帮助学生形成适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。要求高中各学科课程要提出学科核心素养，将教育教学的行为统一到育人目标上来，提高学生综合分析问题、解决问题的能力。

目前，高中化学学科的核心素养包含以下几个内容：“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学态度与社会责任”等五项内容[1]。笔者认为：高中化学学科核心素养的培养应该从化学起始年级开始，所以在初中化学教学中要有意识的培养学科核心素养。下面，笔者以科粤版九年级化学教材“水的组成”为例，谈谈如何创设教学情境，培养学科核心素养。

二、设计思路

化学是一门以实验为基础的自然科学，我们倡导在教学过程中创设真实的问题情境，开展以化学实验为主的多种探究活动，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变。……