李远玻

摘 要：高中数学教学中围绕学生所学的创设相关的问题情境，能很好的激发学生的思考热情，深化学生对所学知识的理解，使其更好的掌握所学，因此教学实践中应结合自身教学经验，创设针对性的问题情境，真正的激活高中数学课堂，促进高中数学课堂教学效率的显著提升。

关键词：高中数学;问题情境;创设;激活

高中数学教学中应做好教学经验总结，明确学生较为感兴趣的问题情境，积极联系学生所学知识，做好问题情境的创设，给学生带来不一样的学习体验，更好的激发其学习积极性以及学习潜力，保证高中数学课堂教学任务的顺利、圆满完成。

一、创设文化类的问题情境

数学教学中注重创设文化类的问题情境，不仅能巩固学生所学，锻炼学生运用所学分析数学问题的能力，而且可使学生掌握更多的数学文化知识，增加数学学习的趣味性，激发学生文化自信，因此教学中应通过查阅相关资料为学生创设与我国文化相关的问题情境，使学生认识到数学知识重要性的同时，更好的体会我国浓厚的数学文化氛围，进一步提高其思考问题的热情。

我国有着悠久的蹴鞠历史。据史料记载，早在战国时期中国民间就已经流行蹴鞠娱乐活动，进入汉代又逐渐演变成练兵之法。宋代出现了蹴鞠组织以及蹴鞠艺人。鞠的外形和今日的足球相似，若某鞠的表面上存在A、B、C、D四个点，其中AB=CD=5，BD=AC=6，AD=BC=7，则该鞠的表面积为（ ）

A.55π B.60π C.63π D.68π

习题以“蹴鞠”为背景，增加问题趣味性的同时能很好的考查学生立体几何知识，尤其可很好的调动学生的思考热情。……