宋栋梁

摘要：隨着我国基础教育的不断发展和进步，现如今小学阶段数学学科的教学工作开展，也遇到了新的难题。那就是引导学生进行深度学习，提高学生数学能力的同时，还要注重培养学生的高阶思维。基于此，本文将就小学数学教师应当如何引导学生深度学习培养高阶思维展开教学方法方面的讨论。

关键词：小学数学;深度学习;高阶思维

前言：

小学阶段的数学知识教学难度不大，而这也限制了学生数学能力进一步的发展。因此，教师有必要在教学工作开展过程当中渗透一些高难度的教学，帮助学生思维纵深发展，更好地培养数学兴趣，综合提升数学能力。

一、注重提问有效性，尝试深度提问

小学阶段教师对学生提出问题，引导学生进行回答是一种十分基本的教学方法，然而在提问问题的过程中，教师提出的问题是否有效、是否能够引导学生的思维发展？是非常能够体现一名优秀教师的教学能力的。因此教师在教学备课阶段就应当对本节课的内容进行综合把握，精心设计好问题，调整课堂节奏。

例如：在教学人教版数学教材四年级上册“三位数乘两位数”的相关知识时，教师就可以注意通过有效的提问来培养学生的高阶思维。比如教师先在黑板上写出一个算式31×2，让学生计算这个算式的最终得数应该是多少？接下来教师可以继续加大问题难度，让学生求311×2的得数，当计算完这两个问题之后，教师来引导学生回忆一下，刚刚在计算这两个问题的时候，大家使用的是什么计算方法？……