宦彩云 刘凤丽

摘要：随着教育理念的不断发展，幼儿教育在基础教育体系中的作用愈发重要。因此，越来越多的教育院校开始研究如何培养符合当下社会需求的学前教育人才。结合新教育理念，“园校共建”教育模式正是在这种背景下出现的新型的教育模式，对提高学前教育教师水平、促进学前教育教师成长的有着巨大的作用。关键词：园校共建;中职学校;学前教师;培养

前言：

学前教育是我国教育体系的重要因素，随着我国加强对教育事业的改革力度，学前教育课程标准对学前教育专业的教师教学水平提出了更加严格的要求。因此中职学校在培养学前教育专业学生的实践当中，对如何培养高素质，高技能的人才方面，也提出了新的要求。“园校共建”教育模式是一种在国家新推出的教育政策下形成的新型的教育模式，对中职学校快速高效的培养高素质人才有着非同寻常的作用。

一、“园校共建”的特点

“园校共建”是指将幼儿园与中职学校相互结合，通过中职院校学前教育专业和幼儿园的相互合作，创建一种全新的教育模式，加速发展幼儿教育人才的培养和发展计划。通过“园校共建”这种新的教育模式，让中职学校的学生能够提前与自己将来要面对的教育对象交流，提前了解自己的教育对象，学习与实践相结合，使这些中职院校的学生对自己未来的工作有一个更加清晰明确的认知。这对于他们在学校中的学习效率起到一个促进的作用，同时使他们更加热爱自己的专业，在实践中提高他们的学习兴趣，提高他们的学习效率，同时积累一定的经验，未来可以更好的投入工作。

二、“园校共建”对提高学前教育师资力量的优势

（一）“园校共建”模式，提高学生的实践能力

通过“园校共建”教育模式对中职院校和幼儿园的合作与沟通，不仅能够促进中职院校学子对自己本专业的热爱和兴趣，更是可以让学生提前了解自己未来的教育对象。对于一名教师来说，了解自己未来会对什么样的人进行教育具有非常大的意义，特别是对于学前教育这样重要的教育阶段来说，幼儿无论是从心理以及生理方面来说，他们与其他阶段的孩子有着本质的区别。通过“园校共建”方式，提前将中职院校未来的幼儿教师与自己未来的学生相互接触，通过实践，可以使学生早早的感受到幼儿那天真烂漫、可爱活泼的性格，更能激发他们对自己专业的热爱，使他们明白自己的工作的神圣性，从而使他们更加的努力，更加积极的学习。通过与幼儿的接触，他们可以积累一定的经验，快速提高自己的能力，把在课堂上学习的理论知识付诸实践，快速提高他们的专业能力。

（二）“园校共建”模式，锻炼他们的思维方式

在“园校共建”教育模式的驱动下，中职院校不仅仅是一个培养人才的学校，更是成为培养高素质学前教育人才的摇篮。学生在吸收专业知识的同时，不但可以提高自己的理论知识，同时在与幼儿接触的实践中，提前适应自己未来的工作方式以及工作内容，在实践中学会如何与自己的教育对象有效的交流、如何理解幼儿的内心的想法，对于幼儿教育的特点有一个清晰的认识，并且可以使他们主动思考在如何提高幼儿对客观世界的认识能力。

（三）“园校共建”模式，促进他们的教学能力

学前教育新的教育纲要提出学前教育阶段看中的并不是像小学那样对语文、数学等科目进行专业的教育，在学前教育阶段重要的是培养幼儿与周围的人相互交流的能力以及对客观事物的认识能力。

举个例子来讲，在小学一年级的时候，学生们已经开始接触一些简单的古诗词了，并且教学目标也要求学生们可以朗读，甚至背诵这些古诗写，数学教育里，学生们已经开始学习简单的加减法了。但是在学前教育阶段呢？学生们们通过唱歌、观看视频和图片、和伙伴们玩游戏等简单的而有趣的方式，来锻炼他们的交流沟通能力以及对客观生活中存在的事务的认识能力。

不过要培养幼儿的这些能力，学前教育教师必须要有扎实的语文学科基础知识功底，除了需要学习基础的必备知识以外，还要有教学能力以及良好的幼儿沟通能力，需要明白如何引导幼儿与其他人沟通、表达自己内心的想法。通过“园校共建”教育模式的促进，让中职院校的学生与幼儿提前接触，可以培养职业能力。

（四）“园校共建”模式，提高他们的就业能力

“园校共建”教育模式的实现，可以促使中职院校学生在自己的学习过程中对自己的未来发展方向有一个比较清晰的计划。学生们经过多次的体验，已经对自己未来的工作有了一定的认识，并且在见识到了自己旁边的人的表现之后，这些学生会心理会产生巨大的压力，常言道“有压力才会有动力”，有了压力之后，这些学生会比以前付出更多的努力，更加自觉的学习专业知识，在和幼儿的接触实践中，更加会注重提高自己的专业教学能力，使自己比别人更加优秀，提高自己的竞争力，以求在将来会找到一份好的工作。

具体的来讲，我们可以以“園校共建”教育模式为桥梁，引进更多优秀的幼儿园进入中职院校校园里，以一对一或者多对一的方式将学生分配到各个幼儿园，并且用跟踪式的方法对学生的表现进行记录，对表现好的人进行奖励，这样可以激起他们的竞争心，形成一个良性循环，提高他们的水平。同时各个幼儿园可以选择在毕业季进行招聘，激发他们的危机意识和竞争意识，不仅可以使他们发自内心的学习专业教育知识，更是可以使他们主动的提高自己的时间教学能力，这样的效果比单纯的老师给他们鼓励要好得多。

总结：

学前教育无疑是基础教育的重要组成部分之一，收到国家，社会，家长以及各方的重视。因此快速、大量培养出教学水平高、综合素质强的学前教育人才成了各个中职院校需要解决的问题。在新的教育理念下，“园校共建”教育模式无疑成为了很好的选择。“园校共建”教育模式通过中职院校与幼儿园的相互合作，使中职院校学前教育专业的学生在他们的学习阶段就接触到他们未来的教育对象，积累教育经验的同时，促进他们对自己专业的认识，使他们对自己的未来发展方向有一个基本的规划，激发他们的危机意识，促使他们更加积极的接受专业的知识，同时提高他们的专业教学能力以及实践能力，可以高效快速的培养优秀的幼儿教育师资力量，正好符合当前社会的需求。

参考文献：

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[2]张敏，张全喜.融合视域下高校—幼儿园教师共同体实践策略[J].广西民族师范学院学报，2019，36（4）：154-156.

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