魏玲

基于皮亚杰的四阶段论，小学一年级的孩子处在前运算阶段与具体运算阶段的过度时期，此时的孩子思维的特点是具有守恒性、脱自我中心性和可逆性，但在行为上表现为自控力差，模仿力强，极易爱动。如何帮助孩子们构建小学学习的良好习惯，一直是每一届的一年级老师面临的课题。

小学阶段一年级的老师可以说是最累的，尤其是课堂常规。如果学生没有正确的课堂常规意识，老师的教学设计再精彩，面对“形形色色”的孩童，正常的教学根本无法进行，“混乱的”课堂经常会出现这样的场景：学生随便下位去扔垃圾、随意去上厕所、交头接耳......一系列问题都让教师们措手不及。当下教师的编制空缺也给基础阶段的教学工作带来极大的考验，特别是面对大班额，如何提升教学质量，如何让学生尽快适应小学生活，如何提升孩子们的核心素养，这些现实的问题不得不激励我们教师进行思考。

笔者结合自己的亲身经历，针对一年级的学生行为习惯的养成教育总结为以下内容：

第一，课堂常规教育。

开学第一周，一年级全体教师不开展任何教学工作，主要的工作就是课堂常规的习惯养成教育。上课如何坐、如何举手、怎样回到问题、哪些小动作不能做等等。在进行常规教育的过程中，一定要树立榜样的力量，这个阶段孩子模仿力特别强，通过正向的引导，孩子们很容易学会课堂常规的基本知识。接下来要做的工作就是如何保持？……