高娟

【摘要】本文针对初中学生的课外阅读现状，从调查研究入手，根据学生现有发展水平和能力倾向，以课外名著阅读教学为突破口，践行课外名著阅读三步骤，切实优化学生阅读行为，提高学生阅读能力，从而增强学生语文综合素养。

【关键词】名著阅读     阅读行为优化     语文素养

一、调研篇

阅读是语文之根，学习之母。全日制义务教育语文课程标准中要求：“义务教育阶段九年的课外名著导读总量达到400万字以上，其中七—九年级阅读总量不少于260万字，每学年阅读两到三部名著”。

名著之所以能够历经百代而不衰，正是因为它凝结着人类的智慧，是人类文化精华的体现和传承。而我们阅读名著的价值，则更多地体现在能够长远地涵养我们性情和心智。

名著阅读是要花很多时间的。如果学生在平时阅读实践中，阅读量过低，阅读积累不足，且没有形成阅读经验，那就根本达不到语文教学和课程标准的规定，这势必严重制约学生语文能力的提升和心智人格的健全。

鉴于此，教师在充分调研学生阅读现状的基础上，根据学生个性和爱好，有针对性地制定出名著导读计划，并有效进行阅读方法指导，切实优化学生课外阅读行为，促使学生在阅读名著的路上，不断获得新激情，新体验，新收获，从而在知识、技能和情感上有更多的成长，真正达到“且行且吟，悦读悦享”的实效。

二、實践篇

凡教材中所选名著，都是文质兼美的名家名篇。教师对学生进行有效的名著导读，学生打破时空界限，与文本、与大师、与对话，与心灵、与生命等对话。……