卢燕飞

【摘要】识字教学是语文教学的开端，也是所有学习活动的基础，所以，小学低年级的语文识字教学对学生的学习和成长具有重要意义。在教学过程中，我们应当充分尊重学生的实际学习能力，以契合学生水平和能力的形式开展课堂教学，以丰富的教学方法激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，不仅要让学生爱上语文学习，更要将这种思想意识延伸至所有的学科学习中，为学生的学习生涯打下良好的开端。

【关键词】小学语文;低年级语文;识字教学;教学策略

引言：在低年级的小学语文教学中，识、读、说、写是最重要的教学内容，以课堂教学培养学生识、读、说、写的能力对学生的知识学习具有重要影响。随着新课改的不断深化与发展，在课堂教学中，通过一定的教学方法激发学生的学习兴趣，从而使学生形成积极主动学习的意识和能力，对学生的终身学习与发展非常重要。因此，以多种教学形式激发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，更利于提升我们的教学质量。

一、激发学生对生字的识字兴趣

在传统的课堂教学中，为了识字而识字的教学方式非常不利于激发学生的学习兴趣，且低年级的学生往往活泼好动，单一的教学形式无法充分吸引他们的注意力，这就极大地限制了我们的教学质量的提升。因此，我们可以以生活化的教学方式开展识字教学活动，让学生通过对生活的思考来识读生字，这样既降低了学生的理解难度，又加强了知识与生活之间的联系，对学生生活能力的提升具有显著作用[1]。与此同时，我们还可以以以点盖面的形式进行拓展识字教学，例如，在我们认识了“口”字之后，在这个字的基础上，我们可以通过增加笔画来拓展出其他的字，中间加一横，就成了“日”字，在日字的基础上加一横就成了“目”字，如果加一竖则成了“田”字，如果把这一竖加在日字的左边，就成了“旧”字。这种形式能够有效提升学生的知识储量，且通过拓展延伸式的识字教學，也能让学生直观的看到形近字之间的细微差别，从而更精准的识读汉字。

以绘本开展识字教学也是一种不错的教学形式，在绘本教学形式下，我们可以利用绘本材料加深学生对汉字的认识和理解，也可以利用绘本材料开展一些学生喜欢的游戏活动，激发学生的识字兴趣。例如，我们可以利用绘本材料开展猜字谜的游戏，在游戏中，由教师随机挑选一张汉字绘本，然后由一名同学针对该汉字进行表演或者给出其他暗示信息，再由其他同学猜测绘本内容。这种教学形式能够充分发挥学生的发散性思维，锻炼学生的联想能力，对学生的思维能力的发展具有重要意义。

二、传授学生识字的高效学习方法

授之以鱼不如授之以渔，传授给学生高效的学习方法，能让学生随时随地学习生字，快速丰富学生的知识储量。对于不同的汉字，也要有不同的学习方法，对于“跑、泡、抱”这类外形相似、形旁不同的汉字，我们就可以以“包”为基础，进行拓展延伸学习，让大家在包字及基础上，学习更多的汉字。而对于一些字形复杂的汉字，我们就可以进行拆解学习，以降低学生的理解难度，例如，辕辙这类汉字，笔画较多，字形比较复杂，在学习这类汉字时，我们就可以将它们拆开，分别记忆，然后再组合起来，方便大家的理解。我们还可以通过对字义和字形的关联，加深对汉字的理解，比如“歪”字，上边一个“不”，下边一个“正”，不正就是歪的，这就很好理解这个汉字了，在大家掌握了这一汉字之后，可以鼓励大家自行寻找类似的汉字，让学生感受到探索的乐趣，调动学生的学习积极性。

识字不仅在于课堂，在我们生活学习的各个角落也都有我们学习的资源，通过对这些汉字的学习，能够快速掌握识字技巧[2]。例如，在我们学校、社区等场所，经常能够看到社会主义核心价值观的宣传，通过识读社会主义核心价值观，不仅能够让学生快速掌握汉字，还能够帮助学生树立正确的思想观念，形成良好的思想意识。

三、多种形式激活学生的学习潜能

丰富的教学形式能够有效提升我们的教学质量，在课堂教学中，我们可以在不同的阶段开展不同形式的识字教学活动，在识字教学的初始阶段，我们可以以图识字，让大家同时观看图片内容和汉字，增进对汉字的联系，比如日、月、人、牛、羊、马这类汉字，我们均可以以图画的形式让大家了解与掌握。在具备了基本的识字能力之后，就可以开展猜字谜之类的游戏活动了，让大家在猜字谜的过程中深入挖掘自己的学习潜能，掌握更多的汉字。与此同时，我们还可以通过一些识字歌和顺口溜等，帮助学生记忆汉字，这类的顺口溜非常多，我们要注意收集和整理，在课堂教学中教授给大家，让大家在识字学习中，能够利用这些朗朗上口的顺口溜辅助学习，加深理解。

结束语：

综上所述，识字学习是学生开展所有学习活动的基础，我们要充分考虑学生的实际能力，以学生喜闻乐见的形式开展课堂教学，激发学生的学习兴趣。在识字教学中，针对不同的汉字运用不同形式的教学方法，能够有效提升我们的教学质量。

参考文献：

[1]常丽丽. 小学低年级语文识字教学策略探究[J]. 课外语文， 2017， 000（002）：86-86.

[2]李彩艳. 小学低年级语文识字教学策略的探讨[J]. 学园：教育科研， 2012， 000（002）：127-127.

广西贺州市昭平县古袍中心小学