摘  要：“导-助-促-拓”模式即”任务导学、合作助学、活动促学、网络拓学”教学模式，从教师、学生、课堂、内容四个变量研究“大学语文”的教与学，使认知、行为、情感不断形成闭环，促进教学相长，为“大学语文”课程教学注入动能，让不同层次的学生都能参与学习过程，在自主学习、合作探究、交流展示、问题解决过程中，师生、生生的思维不断碰撞，养成思维习惯，优化学习方式，形成人文素养，让课堂真正成为学生自我发展、自我完善、自我超越的平台。

关键词：大学语文;任务导学;合作助学;活动促学;网络拓学

中图分类号：G642.0    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）11-0124-02

在大学语文教学改革过程中，教师应该思考如何让“以学生为本”的理念落实，结合教学实践，课题组探索并实践了新的教学模式——“导-助-促-拓”模式，这是适用于教学并且能够提高课程学习有效性的教学模式，这种教学模式符合学生的认知规律和学习规律，从学生的实际情况出发，具有科学性、合理性和实用性，可提高课堂教学的效度。在“大学语文”课程教学中探索“前置学习任务——学有抓手;合理组建团队——学有伙伴;精心设计活动——学有载体;使用好新媒体——学有平台”的新模式，促使学生动起来、忙起来，参与进来，做学习的主人。

一、任务导学：优化三种“任务”

从教的设计走向学的设计，将学习任务作为自学媒介引入大学语文课堂教学的全过程，做到课前有预习任务——学有所向，课中有合作项目——学有所悟，课后有拓展内容——学以致用，使学习贯穿始终，让学生成为学习的主体 [1]。……