宁宁 李皓宇

摘  要：优质提问作为启发式教学方法之一，是培养创新型人才的重要手段。本文从准备问题、提出问题、促进思考、处理回应、打磨实践五大方面，比较了十年间优质提问从“Quilt”模式到“6P”框架的进化，强调了师生协同在整体框架中的贯穿性，以及现代教育技术的辅助作用。根据应用型高校学时设置、学习倾向和课堂组织的特点，以中国传统文化教学为例，提出了设计提问维恩图、完善后续问题模板、选取基于技术与小组合作相结合的回应结构三大实施策略。

关键词：优质提问;应用型高校;中国传统文化;教学策略

中图分类号：G642    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）11-0119-03

《中国教育现代化2035》明确指出“创新人才培养方式，推行启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式以及走班制、选课制等教学组织模式，培养学生创新精神与实践能力”。这是在国家层面上将优质教育的培养模式写进了正式文件，启发式则排在首位，实践能力也与创新精神并列。提问，作为启发式教学的重要手段，对于激发思考、推进学习的作用不容小觑。美国教育工作者杰姬和贝丝在关于优质提问的研究中提出了Quilt模式（Jackie & Beth，2005），给教育界和更广泛的文化领域带来了巨大的变化。十年来，二人在此基础上结合相关研究，通过与教师对话和大量课堂观察，建立了6P框架（2016）。目前关于优质提问的研究，已完成了前期Quilt模式的探索，主要集中于基础教育阶段优质提问在学科教学中的实施，关注学生的学业表现和思维能力，而对6P框架和培养实践能力方面的研究则较少。……