张新明

摘  要：本文从实训教学、实训时间、实训条件三个方面提出“学前儿童卫生与保育”课程中保育实训教学存在的问题，并分析其原因，以成果导向教育（OBE）教学理念为基础，从教学大纲的修订、教材编写、考核评价的制定等方面提出改革措施。

关键词：OBE;保育实训;学前教育专业

中图分类号：G40-01    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）11-0039-02

《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”“保教结合”是幼儿园工作的基本原则与灵魂。为了切实贯彻“保教结合”的教育原则，学前教育专业的学生除了应掌握扎实的理论知识外，更需要熟练教育与保育实践操作技能。“学前儿童卫生与保育”课程承担着培养学生教育和保育的双重任务，其重点是保育。所以，“学前儿童卫生与保育”对学前教育专业学生保育实践能力的提升起着至关重要的作用。但是由于教师受传统“学前卫生学”学科体系的限制，教学多安排人体生理结构等卫生知识课，实践操作课时少。本文通过对泊头职业学院“学前儿童卫生与保育”实训教学存在的问题及原因分析，引入OBE理念，思考提高学前教育专业学生保育实践能力的对策与途径。

一、OBE理念的内涵

成果导向教育（Outcome-based Education，OBE）亦称能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育，最早由美国学者威廉·斯派蒂（William Spady）提出。成果导向教育（OBE）最初的引入引导了工程教育的改革，取得显著成果[1]。……