姜俊聪

摘要：“翻转课堂”模式是对传统教学模式的颠覆，其强调的是“先学后教”，突出了学生在学习中的主导地位，要求学生课下自主学习知识，教师课堂上引导、讨论、答疑。本文依据翻转课堂的要求，对基础会计课程进行全新的教学设计，以深化该课程的教学改革。

关键词：翻转课堂;基础会计;教学设计

一、“翻转课堂”的概述

近年来，随着信息技术的不断发展，信息传播渠道更加多样和高效，而教育作为教师向学生传递知识的方式也随之发生了重大变革。传统教学方式下，教师按部就班在课堂上讲授知识，布置作业，学生课后完成作业，此方式很多学生被“填鸭”式地传递知识，效率并不十分理想。于是“翻转课堂”理念逐渐进入大众视野。“翻转课堂”理念最早来源于美国科罗拉多州“林地公园”高中，该校两名化学老师使用录屏工具录制其课堂上演示的PPT和讲解声音，帮助缺席学生补课，学生在家观看视频，在课堂上完成作业和通过与老师的互动解决问题。最后，这种创新性教学方式受到学生的广泛赞赏。

概况来说，“翻转课堂”就是重新调整课堂教学安排，将学习主动权交给学生，学生在课前通过观看教师预先录制的短视频进行基础性学习，题目练习，掌握课堂的主要知识点，在课堂上通过案例探讨、小组讨论、师生互动等方式解决问题，从而深刻掌握学习内容。其与传统教学方式相比，有以下优点：一是教师角色的转变，教师不再是知……