姚欢

摘  要：核心素养是由新课改所提出的，每一位学生都应当掌握的能力，尤其对于学期教育专业的学生来讲，提升自身的核心素养不仅是专业能力的体现，也是融入工作与社会的关键。学前教育专业的学生在进行音乐教育和学习时，应当以提升自身核心素养为目标，基于此，下文提出了实践策略。

關键词：学前教育专业;音乐教育;核心素养

学前教育专业的学生，有大量的音乐教育课程，教师应当通过自身巧妙地教学手法，提升学生的音乐核心素养。教师可以从节奏训练、音乐赏析、民族乐器鉴赏等方面着手，提升学生音乐感知能力的同时提升学生的音乐素养。学前教育专业学生日后要面临的是3-6岁的幼儿，在对其进行音乐指导，在此同时也要提高自身的业务能力水平，实现自我提升。

一、学前教育专业学生音乐教育中的问题分析

（一）课程目标定位不够准确

学前教育专业的学生是社会培养的专业型人才，对其进行音乐教育时，应当以学习能力和创作能力以及音乐核心素养为主。大多数高职院校在对学前教育专业学生实行音乐教学时，依然采用传统的教学模式，重视音乐教材中的乐理知识的讲授，而忽略了学生音乐鉴赏能力与实践能力的培养，对于人才的定位也不够清晰。核心素养是每一位学生必备的能力，也是社会所需要人才的标准，因此，教师应当积极培养学生的音乐核心素养，使学生充分的领会的内涵。……