郑蕴 田金梅

摘要：在经济发展的新形势下，互联网技术已应用于生活的各个领域，特别是在新课程改革的背景下。互联网技术和教育日益融合，这已成为改进和转型的新机会。基于这样的要求，互联网环境下的学前教育方法的重组对我国学前教育的发展具有非常重要的社会意义。

关键词：幼儿园;互联网+;学前教育

学前教育的对象是所有3至6岁的儿童。因为它们还很小，所以充满好奇心和探索一切事物的渴望，但是他们的理解和认知是有限的。为这个年龄段的孩子吸引有趣的事物并激发他们的学习兴趣，是提高课堂参与度，从而提高教学质量的重要基础。

一、我国学前教师的信息素养现状

1.缺乏信息

信息性理解是人们在接收最新信息时的积极反映，即他们对信息的高度敏感性，欣赏力和洞察力，即人们对信息的敏感性以及人们对各种自然现象和行为的感知。简而言之，信息是这样的，当人们面对难以理解的事物时，他们可以自发研究答案，并有清晰的方法来找到答案。随着信息时代的到来，学龄前教师清楚地理解了信息素养在实现其全面发展中的重要性以及信息技术学习的重要性。但是，有些教师在实际的教学活动中还没有获得知识，因此很难掌握信息技术和教学活动的有机结合。

2.弱信息处理能力

目前，学前班教师仍然缺乏信息技术的基础知识。网络知识体系还不完善。使用通常的现代教具需要专家的帮助。……