刘冬霞

摘要：新课程改革背景下，高中历史教学的关键环节在于培养学生的核心素质。高中历史教师应合理整合国内外时事新闻，引导学生分析史料，培养学生敏锐的历史分析判断能力。

关键词：新课改;普通高中;历史教学;核心素养;培育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-116

在课堂教学过程中，教师应以唯物史观教育观为出发点，培养历史素养，实现高中生全面发展的目标。这就要求教师在课堂教学过程中，不仅要展示人文学科的特色，更要探索综合性和实用性。基于此背景，本文利用课堂教学中的真实案例，探讨如何培养和提高学生的历史核心素养。

1 历史学科核心素养的内涵

1.1 唯物史观

唯物史观是学生形成其他历史核心素质的必要和保证。 它是揭示人类社会历史及其发展规律的客观基础的历史观念和方法论。学生在形成历史认知的过程中，需要经历一个深入而本质的过程，其中历史观和方法论起着重要的作用。依靠历史唯物主义，运用科学的历史观和方法论，才能达到全面客观的历史观和认识。在此基础上，教师应向学生传授唯物史观的概念和方法，在其指导下，理解历史，并将其运用到学习活动的实践中。

1.2 史料证实

史料验证是促进历史学科其他核心素养的重要途径，即引导学生正确理解史料，用真实的史料再现历史过程。 历史的进程是不可逆转的。 学生只能通过现有的历史资料了解历史。 学生在收集、总结和研究史料的过程中，能够形成准确、客观的历史认知。……