阳廷强

摘要：長期以来，困扰学生学习生物学科的难点在于：生物知识点散而乱，老师讲知识点的话，学生对于枯燥而高深的理论知识有先天的排斥性;如果老师不讲知识点的话，学生又是一头雾水，什么都不懂，考试成绩也永远提不高。基于此，我觉得，初中生物学科的学习可以从培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者入手，通过创设教育教学情境，充分激发学生学习兴趣，让学生在实践中看着学，做着学，探索中学，使学生在不断的完成教学情境所设置的任务中逐渐养成生物学科素养，同时也加强了学生的社会责任感。

关键词：情境;兴趣;生物素养;社会责任感

以情境教为先导，以兴趣学为重点，强化生物素养，培养社会责任感

初中生物学科的学科素养，本质上是形成生命观念。既要让学生建立生物学的核心概念，以达成对生命观念的理解，又要让学生参与科学探索的实践，体验生物学知识形成过程，感悟生物学的思维方法，从而提升学生的科学思维和科学探究精神。在此基础上，为学生未来在个人生活，社会参与时奠定素养基础，强化学生的社会责任感。因而，我们的培养目标，从小处来说，是不断加强学生的生物学学科素养，以达到在各级考试中能有优异的成绩;从大处着眼，我们培养的应该是具有强烈社会责任感的有生物学学科素养的劳动者。

所以，我认为，我们的初中生物学的教学，应该是：努力创设一定的教学情境，充分调动和激发学生的学习兴趣，让学生在看中学，做中学，探索中学，努力培养具有社会责任感的劳动者。……