周洁

摘要：美术教育教学活动越来越注重“因材施教”，这些年龄在7、8岁，处于“样式化阶段”后期的儿童们，在美术活动中更体现出了性别的不平衡。这些性别差异伴随着他们的感观、心理、行为，主要表现在学生的感知觉、视知觉、语言、思维差异，在这个时期，美术活动的教学不能分“文理科”，如何去把握性别差异，选好题、备好课、出好作品也成了我研究的主要目的。

关键词：性别差异 样式化阶段 印象表现

一、样式化阶段的绘画特点及重要性

权威的维克多.罗恩菲德（Vitor Lowenfeld）在其著作《创造与心智的成长》中把儿童绘画的发展阶段与年龄进行了划分，分别为：涂鸦阶段（1.5-3.5岁）、象征阶段（3.5-5岁）、样式化阶段（5-8岁）、视觉写实阶段（8-11岁）、推理阶段（11-13岁），通过清晰的儿童视知觉发展轨迹，为我们阐述了不同年龄阶段和层次儿童心理感知的状况，这为我们在教学中的运用起到了关键性的指导作用。在样式化阶段，这些7～8岁的儿童，他们在绘画内容的选择上往往是对常见事物的印象梳理，体现了各自的主观意识，这是儿童绘画发展的重要阶段和转折点，不难发现，这个年龄段的儿童正是“天马行空”学习绘画的“黄金时机”，他们的手臂肌肉群有更稳定的力量输出，他们渴望在绘画技巧上有更好的提升。而在这过程中，也往往包含着一些误区。

二、儿童绘画发展的阶段及“样式化”阶段的绘画审美误区

（一）误区一：大班化教学不如“小班化”，少而精，多而杂

教学初期，有一些家长会将孩子的美术差异归功于“小班化”教学，认为少年宫美术班级的学员人数太多，导致了作画水平的“好坏”，有一些家长急于求成，认为是幼儿时期没有进行早期教育所造成的的基本功差。……