张永荣

【摘要】小学生的数学知识学习需要老师的引导，但是并不需要老师的讲解，因为知识已经体现在课本上，学生可以自行观看。教学老师的主要职责是引导，如此才能够保证和提高学生们的数学知识学习效果。本文即是从转变教学主体、强化教学探究以及开展教学评价三个角度出发，对于小学数学高效教学策略进行论述，以供大家参考。

【关键词】小学数学;有效教学;教学策略

随着新课程教学改革的不断发展，小学数学知识教学的模式和方法已经发生了很大的改变。教学老师在开展小学数学知识教学的过程中，其要注重对学生数学学习思维的引导，这也是有效展开数学知识教学的重要基础。因为只有学生的数学思维得到训练，学生们的数学知识学习能力才能够得到提高。笔者结合多年的教学经验，针对小学数学高效教学的方法和策略进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、转变教学主体

《数学课程标准（实验稿）》中指出：学生是学习的主人，教学老师是数学学习的组织者、引导者与合作者，学生是学习的主人，是教学活动的主体。要追求有效教学，传统的“填鸭式”教学模式很显然是阻力。为此，教学中教学老师要积极转变角色，变知识的传授者为学生解惑的引导者，变“要我学”为“我要学”，使学生真正成为学习的主人。

具体而言，数学老师在开展小学数学知识教学的过程中，其要注重对学生数学学习思维的引导，而不是直接将数学知识讲述给学生。……